مقایسه تنظیم شناختی هیجان، کارکردهای اجرایی و تکانشگری در دانشجویان دارای شخصیت مرزی و عادی

زمینه و هدف: شخصیت مرزی سبب ایجاد مشکلاتی در تنظیم هیجان، کارکردهای اجرایی و ایجاد تکانشگری در دانشجویان می گردد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه تنظیم شناختی هیجان، کارکردهای اجرایی و تکانشگری در دانشجویان دارای شخصیت مرزی و عادی بود.روش و مواد: پژوهش حاضر از نوع پس رویدادی (علی مقایسه ای) بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه های آزاد اسلامی شهر تهران در نیمسال دوم تحصیلی 96-1395 بود که 250 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها به کمک پرسشنامه های آزمون توانایی های شناختی، تکانشگری، آزمون شخصیت مرزی و پرسشنامه تنظیم هیجانی به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره و با کمک نرم افزار spss18 انجام شد.یافته ها: میانگین (انحراف معیار) سن گروه شخصیت مرزی (4.7) 22.1 و گروه عادی (5.1) 21.6 سال بود. نمره تکانشگری در گروه دانشجویان دارای شخصیت مرزی با میانگین (انحراف معیار) (3.1) 14.8 بالاتر از گروه عادی، (3.4) 10.8 بود (0.001>p). در گروه عادی، نمرات مولفه های تنظیم شناختی هیجان شامل پذیرش (2.5) 16.4، ارزیابی مجدد مثبت (2.1) 15.9، تمرکز مجدد مثبت (2.3) 10.6، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی (2.5) 13.2 و دیدگاه گیری (4.1) 13.1 به ترتیب بالاتر از پذیرش (3.1) 11.6، ارزیابی مجدد مثبت (2.5) 9.6، تمرکز مجدد مثبت (2.1) 7.5، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی (2.1) 8.6 و دیدگاه گیری (4.1) 10.1 در گروه دانشجویان دارای شخصیت مرزی بود (0.001>p). همچنین کارکردهای اجرایی در گروه عادی (2.5) 13.1 بالاتر از گروه شخصیت مرزی (2.6) 8.2 بود (0.001>p).نتیجه گیری: مطالعه نشان داد تکانشگری و سبک های تنظیم شناختی هیجان ناسازگار در دانشجویان گروه دارای شخصیت مرزی از دانشجویان عادی بالاتر بود و نمره های کارکردهای اجرایی و سبک های تنظیم هیجان شناختی سازگار در دانشجویان گروه عادی از دانشجویان دارای شخصیت مرزی بالاتر بود.