بررسی رابطه بین باورهای انگیزشی با سواد دیجیتال در بین دانشجویان دانشگاه بوشهر

دانشجویانی که انگیزه درونی دارند، اغلب در مقایسه با دانشجویانی که بی‌انگیزه هستند، در دستیابی به اهدف آموزشی بهتر عمل می‌کنند. در واقع، انگیزه و باورهای درونی، در یادگیری و کسب دانش نقش مهمی ایفا می‌کند. سواد دیجیتال یکی از مهارت‌های لازم در قرن بیست‌ویکم است که دانشجویان، به‌ویژه در بستر آموزش‌های آنلاین و فضای گستردۀ مجازی، لاجرم به آن نیاز دارند. به این منظور مقالۀ حاضر به بررسی رابطه بین باورهای انگیزشی و سواد دیجیتال در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و علمی کاربردی بوشهر می‌پردازد. در این پژوهش به روش مطالعه توصیفی هم‌بستگی، 104 نفر از دانشجو یان به‌طور تصادفی گزینش و بررسی شدند. یافته‌های این مطالعه رابطۀ مثبت و معنادار بین راهبردهای باور انگیزشی و شایستگی سواد دیجیتال را تایید می‌کند. این یافته نقش مهم خودانگیختگی را در ارتقای سواد دیجیتال و همچنین آماده‌سازی دانشجویان برای حضور در آینده دیجیتال نشان می‌دهد. یافته‌ها بیانگر هم‌بستگی مثبت و معناداری بین باورهای تکنولوژیکی، باورهای وظیفه‌مند و جهت‌گیری هدف با سواد دیجیتال است؛ به این معنا که باورهای انگیزشی، برای یادگیری دانشجویان در رابطه با سواد دیجیتال راهبردهای عاطفی اجتماعی ایجاد می‌کند.

investigating the relationship between motivational beliefs and digital literacy among bushehr university students

students who have internal motivation mainly perform better in achieving educational goals than students who are unmotivated, and internal motivation and beliefs can play an important role in learning and acquiring knowledge. digital literacy is one of the necessary skills in the 21st century, which students especially need in the context of online education and vast virtual space. for this purpose, this article examines the relationship between motivational beliefs and digital literacy among students of bushehr university of medical and applied sciences. in this research, a descriptive study of correlation, 104 students were randomly selected and studied. the findings of this study confirm the positive and significant relationship between motivational belief strategies and digital literacy competence, which indicates the important role of spontaneity in promoting digital literacy and also preparing students to participate in the digital future. the findings showed a positive and significant correlation between technological beliefs, responsible beliefs and goal orientation with digital literacy. it means that motivational beliefs create social-emotional strategies for students’ learning in relation to digital literacy