مقایسه اثربخشی رفتاردرمانی شناختی و رفتاردرمانی دیالکتیک بر رفتارهای تکانشی، تنظیم هیجان و باورهای غیرمنطقی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه

مقدمه: رفتارهای تکانشی، تنظیم هیجان و باورهای غیرمنطقی از متغیرهای موثر بر سلامت روان دانش آموزان هستند. رفتاردرمانی شناختی و دیالکتیک، رویکردهایی کارآمد جهت کاهش اختلالات رفتاری نوجوانان می باشند. پژوهش حاضر، با هدف مقایسه اثربخشی رفتاردرمانی شناختی و رفتاردرمانی دیالکتیک بر رفتارهای تکانشی، تنظیم هیجان و باورهای غیرمنطقی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه انجام شد.مواد و روش ها: جامعه آماری این پژوهش نیمه آزمایشی، کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان رامسر در سال تحصیلی 96-1395 بودند. تعداد 45 نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه های مداخله و کنترل قرار گرفتند (15 نفر در هر گروه). گروه ها، پرسشنامه های تکانشوری، باورهای غیرمنطقی و تنظیم هیجان را در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل کردند. گروه های آزمایشی 8 جلسه 90 دقیقه ای رفتاردرمانی شناختی و دیالکتیک دریافت کردند و گروه کنترل، مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند.یافته ها: نمرات پس آزمون رفتارهای تکانشی و باورهای غیرمنطقی در گروه های رفتاردرمانی شناختی و رفتاردرمانی دیالکتیکی نسبت به پیش آزمون به طور معنی دار کاهش یافت (p<0.001). نمرات پس آزمون تنظیم هیجان گروه رفتاردرمانی شناختی و رفتاردرمانی دیالکتیکی نسبت به پیش آزمون افزایش معنی دار نشان داد (p<0.001) که این تاثیرات در مرحله پیگیری نیز تداوم داشت.نتیجه گیری: رفتاردرمانی شناختی و رفتاردرمانی دیالکتیکی می توانند به عنوان درمان های موثری برای کاهش رفتارهای تکانشی، باورهای غیرمنطقی و بهبود تنظیم هیجان در دانش آموزان دختر مورد استفاده قرار گیرند و تفاوتی بین آن‌ها از این جهت وجود ندارد.

Comparison of the Effectiveness of DialecticalBehavioral and CognitiveBehavioral Therapy on Irrational Beliefs, Emotion Regulation, and Impulsive Behaviors of High School Female Students

Introduction: Irrational beliefs, emotion regulation, and impulsive behaviors are variables that affect students’ mental health. In this context, dialecticalbehavioral and cognitivebehavioral therapy are effective approaches to reducing adolescent behavioral disorders. Thus, the present study aimed to compare the effectiveness of dialecticalbehavioral and cognitivebehavioral therapy on irrational beliefs, emotion regulation, and impulsive behaviors of high school female students.Materials and Methods: The statistical population of this quasiexperimental study included all high school female students in Ramsar city in the academic year of 20152016. Fortyfive subjects were selected through random cluster sampling from female high schools and were randomly grouped into control and interventions (15 persons in each group). The groups completed emotion regulation, irrational beliefs, and impulsiveness questionnaires in the pretest, posttest, and followup stages. The experimental groups received 8sessions of 90minutes dialecticalbehavioral and cognitivebehavioral therapy, and the control group did not receive any intervention. Data were analyzed using Bonferroni posthoc test and repeated measures analysis of variance.Results: Compared to pretest, posttest scores of impulsive behaviors (Md=4.33, p<0.001) and irrational beliefs (Md=3.66, p<0.001) in the cognitivebehavioral therapy group and posttest scores of impulsive behaviors (Md=8.40, p<0.001) and irrational beliefs (Md=13.93, p=0.001) in dialecticalbehavioral therapy group significantly reduced. Also, posttest of emotion regulation of cognitivebehavioral therapy group (Md=0.20, p<0.001) and dialecticalbehavioral therapy (Md=7.46, p<0.001) significantly increased compared to pretest; these effects continued in the followup phase.Conclusion: Dialecticalbehavioral and cognitivebehavioral therapies can be used as effective treatments to improve emotion regulation and reduce irrational beliefs and impulsive behaviors in female students; there is no difference between them in this respect.