اثربخشی آموزش گروهی درمان طرحواره هیجانی بر باورهای فراشناختی دانشجویان دارای نشانه های هراس اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تبریز

مقدمه: باورهای فراشناختی با اشکال مختلف آسیب شناسی روانی در اختلال هراس اجتماعی در ارتباط می‍باشند که لزوم ارائه مداخلات روان‌شناختی به افراد دارای نشانه های هراس اجتماعی را ضروری می‌نماید. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی درمان طرحواره هیجانی بر باورهای فراشناختی دانشجویان دارای نشانه های هراس اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام شد. مواد و روش‌ها: این پژوهش نیمه آزمایشی بر روی کلیه دانشجویان دارای هراس اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال تحصیلی 991398 انجام شد. تعداد 30 دانشجو دارای نمره برش 40 در پرسشنامه فوبی اجتماعی connor و همکاران، و مطابق با ملاک‍های dsm5 که تشخیص اختلال هراس اجتماعی را دریافت کردند، به روش نمونه‍گیری خوشه‍ای چندمرحله‍ای انتخاب و به صورت تصادفی ساده در گروه های‍ آزمایش و گواه (15 نفر در هر گروه) جایگزین شدند. هر دو گروه پرسشنامه باورهای فراشناختیwells  و cartwrighthatton را تکمیل کردند. پس از 8 جلسه درمان طرحواره هیجانی در گروه آزمایش، مجدداً پرسشنامه ها توسط گروه‍ها تکمیل گردید. داده‌ها توسط آزمون های تحلیل کواریانس چندمتغیره و تک‍متغیره تحلیل شدند. یافته‍ها: میانگین و انحراف معیار نمره باورهای فراشناختی در مرحله پیش‍آزمون بین گروه آزمایش (6.17±67.20) و گروه گواه (6.07±67.06) تفاوت معنی‍داری نداشت، ولی میانگین و انحراف معیار این نمره در پس‍آزمون بین گروه های آزمایش (4.35±45.60) و گواه (6.86±67.40) اختلاف معنی‍داری نشان داد (0.001=p). نتیجه‍گیری: با توجه به کارآیی درمان طرحواره هیجانی بر کاهش باورهای فراشناختی افراد دارای نشانه های هراس اجتماعی، استفاده از ‌این روش درمانی در بهبود باورهای فراشناختی دانشجویان دارای هراس اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی توصیه می‌شود.

The Effectiveness of Emotional Schema Therapy Group Training on Metacognitive Beliefs in Students with Social Phobia Symptoms at Tabriz University of Medical Sciences

Introduction: Metacognitive beliefs are associated with different forms of psychopathology in social anxiety disorder, necessitating the need to provide psychological interventions to people with social anxiety symptoms. This study aims to determine the effectiveness of group training of emotional schema therapy on the metacognitive beliefs in students with social phobia symptoms in Tabriz University of Medical Sciences. Materials and Methods: The statistical population of this quasiexperimental research included all students with a social phobia at Tabriz University of Medical Sciences in the academic year of 20192020. Among them, 30 students diagnosed with a social phobia disorder with a cutoff score of 40 according to the Social Phobia Inventory of Connor et al. (2000)  and the DSM5 criteria were selected by multistage cluster and purposive sampling methods; then, they were randomly assigned to one experimental and one control group (15 people per group). All in two groups completed the Wells & CartwrightHatton (2000) Metacognition Questionnaire. The experimental group completed eight sessions of emotional schema therapy, while the control group received no intervention; then, the questionnaire was again completed by both groups. The results were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance. Results: The mean and standard deviation of metacognitive beliefs score in the pretest stage were not significantly different between the experimental group (67.20± 6.17) and the control group (67.06±6 6.07); however, the mean and standard deviation of this score in the posttest between the experimental group (45.60±4.35) and the control group (67.40±6 6.86) showed a significant difference (p=0.001). Conclusion: Since the effectiveness of emotional schema therapy in reducing metacognitive beliefs in people with social anxiety symptoms is proved, it is recommended to be used in order to improve the metacognitive beliefs of students with a social phobia at the University of Medical Sciences.