اثر بخشی آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری اجتماعی-عاطفی دانش آموزان با اختلال در یادگیری حساب

هدف: این پژوهش به‌منظور بررسی اثربخشی برنامه آموزشی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر سازگاری دانش آموزان با اختلال در یادگیری حساب انجام گرفت. روش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پسر پایه چهارم و پنجم مقطع ابتدایی با اختلال در یادگیری حساب در سال تحصیلی 93-92 بودند که در مراکز توان‌بخشی اختلالات یادگیری شهر سنندج خدمات ویژه دریافت می‌کردند. برای انتخاب نمونه، به شیوه نمونه‌گیری در دسترس 30 نفر انتخاب گردید و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل گماشته شدند. برای گروه آزمایش برنامه آموزش ذهن‌آگاهی کودکان هوکر و فودر (2008) اجرا گردید. قبل و بعد از اجرای برنامه آموزشی برای هر دو گروه پرسشنامه سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ (1993) اجرا گردید. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون آماری کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته‌ها: نتایج این پژوهش نشان داد که برنامه آموزش مبتنی بر ذهن‌آگاهی به‌طور معنی‌داری بر سازگاری عاطفی تاثیر دارد (05/0≥p) اما بر سازگاری اجتماعی تاثیر معنی‌داری ندارد (p>0/05). نتیجه‌گیری: در کل نتایج این پژوهش تائیدی بر پژوهش‌هایی است که نشان داده‌اند برنامه‌های آموزشی مبتنی بر درمان شناختی- رفتاری بر کاهش مشکلات روان‌شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری تاثیر دارند.