تاثیر استفاده از فعالیت ها و بازی ‌های بدون ساختار پیش از ورود به کلاس درس بر توجه و سازگاری دانش ‎‌آموزان آهسته گام

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی استفاده از فعالیت‌ها و بازی‌های غیرساختار پیش از ورود به کلاس درس بر مشکلات توجه و سازگاری دانش‎‌آموزان آهسته گام انجام گرفت. روش: طرح پژوهش نیمه آزمایشی (با طرح پیش آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پیش‌دبستانی آهسته گام تشکیل می‌دادند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک پیش‌دبستانی آهسته گام بودند که به‌صورت در دسترس از بین یکی از مدارس ویژه کودکان آهسته گام انتخاب و سپس به دو گروه 15 نفری (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند. ابزار پژوهش آزمون عصب-روان‌شناختی کانرز و مقیاس رشد اجتماعی واینلد بود. فعالیت‌ها و بازی‌های غیرساختار پیش از ورود به کلاس درس در 8 جلسه 45 دقیقه‌ای فقط برای گروه آزمایش اجرا شد. یافته: نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیر نشان داد که فعالیت‌ها و بازی‌های غیر ساختار پیش از ورود به کلاس به‌طور معنی‌داری، موجب کاهش مشکلات توجه (001/0=p) و افزایش میزان سازگاری (005/0=p) دانش‌آموزان آهسته گام شده است. نتیجه گیری: با توجه به نتایج این پژوهش می‌توان این‌گونه قضاوت کرد که فعالیت‌ها و بازی‌های غیرساختار پیش از ورود به کلاس، روشی مناسب جهت کاهش مشکلات توجه و افزایش میزان سازگاری دانش‌آموزان آهسته گام است.