فراتحلیل میزان اثربخشی یادگیری اجتماعی هیجانی در دانش‌آموزان کم‌شنوا

هدف پژوهش حاضر، فراتحلیل میزان تاثیر یادگیری اجتماعی هیجانی در دانش‌آموزان کم‌شنوا بود. این دانش‌آموزان به‌دلیل موانع ارتباطی، انزوای اجتماعی و تفاوت‌های موجود در هوش هیجانی با همسالان شنوای خود به حمایت‌های ویژه‌ای در حوزه‌های اجتماعی و هیجانی نیاز دارند. این پژوهش با استفاده از روش فراتحلیل انجام شده است. جامعه آماری شامل مقاله‌های علمی پژوهشی داخلی و بین‌المللی مرتبط با موضوع یادگیری اجتماعی هیجانی بود. مقاله‌ها بر اساس ملاک‌های کیفیت روش‌شناسی (روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونه‌گیری، ابزار اندازه‌گیری، روش تحلیل آماری، روایی و پایایی ابزارها) و تناسب موضوعی انتخاب شدند. در نهایت 13 مقاله (4 مقاله فارسی و 9 مقاله انگلیسی) که دارای داده‌های کمی معتبر بودند وارد فراتحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که یادگیری اجتماعی هیجانی تاثیر معناداری بر دانش‌آموزان کم‌شنوا دارد. اندازه اثر ترکیبی به‌دست‌آمده از داده‌های این مقاله‌ها برابر با 0/58 بود که در سطح معناداری 0/01>p قرار دارد. این مقدار نشان‌دهنده اندازه اثر متوسط مداخلات یادگیری اجتماعی هیجانی در این گروه از دانش‌آموزان است. با توجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که یادگیری اجتماعی هیجانی نقش مهمی در ارتقای مهارت‌های اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان کم‌شنوا دارد. بر این اساس، گنجاندن برنامه‌های یادگیری اجتماعی هیجانی در آموزش و توانبخشی این دانش‌آموزان توصیه می‌شود.

meta-analysis of the effectiveness of social-emotional learning in students with hearing loss

the present study aimed to conduct a meta-analysis on the effectiveness of social-emotional learning (sel) in students with hearing loss. due to communication barriers, social isolation, and differences in emotional intelligence compared to their hearing peers, these students require specialized support in social and emotional domains. this research employed a meta-analytic methodology. the statistical population included national and international peer-reviewed articles related to sel. studies were selected based on methodological quality criteria (research design, sample population, sampling method, measurement tools, statistical analysis, and instrument validity and reliability) and thematic relevance. ultimately, 13 studies (4 in persian and 9 in english) with valid quantitative data were included in the meta-analysis. the findings indicated that sel had a significant impact on students with hearing impairments. the combined effect size derived from the data was 0.58, which was statistically significant at p < .01. this value reflects a moderate effect size for sel interventions in this population. based on these findings, it can be concluded that sel plays a crucial role in enhancing the social and emotional skills of students with hearing impairments. therefore, incorporating sel programs into the education and rehabilitation of these students is strongly recommended.