تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی شناسایی و تنظیم هیجانات در کودکان دوره‌ دبستان

هدف از پژوهش حاضر، تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی شناسایی و تنظیم هیجانات برای کودکان دوره دبستان بود. پژوهش با استفاده از روش های کیفی و کمی انجام پذیرفت. بدین صورت که ابتدا با استفاده از منابع مرتبط در پایگاه های اطلاعاتی مانند گوگل‌اسکولار، پاب نت، ساینس دایرکت، اسکپوس، ایران داک، نورمگز و علوم انسانی برنامه آموزشی شناسایی و تنظیم هیجانات ویژه کودکان سنین دبستان در 15 جلسه طراحی شد. به‌منظور بررسی روایی صوری و محتوایی بسته، تعداد 10 نفر از متخصصان و پژوهشگران فعال در حوزه کودک، روان‌شناسی تحولی، هیجانات و بازی‌ها که ملاک های ورود به پژوهش را داشتند، به‌صورت در دسترس انتخاب شدند و فرم ارزشیابی بسته آموزشی تدوین شده را تکمیل نمودند. پس از حذف و تغییر محتوای فعالیت های نامناسب، تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری همبستگی درون رده ای جهت بررسی میزان توافق میان ارزیاب ها و ضریب نسبی روایی محتوا و شاخص روایی محتوایی، انجام شد. نتایج آزمون ها نشان داد که بسته تدوین شده علاوه بر توافق بالا میان ارزیاب ها، از روایی صوری و محتوایی مناسب و قابل‌قبولی برخوردار است؛ بنابراین باتوجه‌به اعتبار بسته تدوین شده، محتوا و قابلیت کاربردی‌بودن آن، این برنامه می تواند در مراکز آموزشی مانند مدارس و مراکز مشاوره جهت افزایش مهارت های هیجانی کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

development and validation of an educational package for emotion recognition and regulation in elementary school children

the aim of the present study was to develop and validate an educational package for the identification and regulation of emotions in elementary school children. this research employed both qualitative and quantitative methodologies. initially, a 15-session educational program was designed based on a comprehensive review of relevant literature and resources from academic databases such as google scholar, pubmed, sciencedirect, scopus, irandoc, noormags, and the humanities portal. the program focused specifically on emotional awareness and regulation tailored to the developmental needs of elementary-aged children. to assess the face and content validity of the package, ten experts and researchers in the fields of child psychology, developmental psychology, emotional development, and play—who met the inclusion criteria—were selected through convenience sampling. these experts completed an evaluation form designed to assess the educational content. following the removal or modification of inappropriate activities, data were analyzed using intraclass correlation coefficients (iccs) to determine inter-rater agreement, as well as the content validity ratio (cvr) and content validity index (cvi) to assess the overall validity of the package. the results indicated a high level of agreement among evaluators and demonstrated that the package possessed acceptable face and content validity. given the validated structure, content, and practical applicability of the developed program, it can be effectively implemented in educational settings such as schools and counseling centers to enhance children’s emotional skills.