اثر‌بخشی مداخلات ذهن آگاهی کودک‌محور بر بهزیستی روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی مداخلات ذهن آگاهی کودک محور بر بهزیستی روان‌شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شهرکرد در سال 1402 بودند که از بین آن ها به روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از آزمون هوشی وکسلر برای کودکان ویرایش چهارم (wisc-iv)، مقیاس های مشکلات یادگیری کلورادو (ldq) و مقیاس بهزیستی روان شناختی کودکان (pwb-c) استفاده گردید. گروه آزمایش تحت 10 جلسه آموزش قرار گرفتند و گروه گواه مداخله‎ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل آماری کوواریانس با به کار گیری نرم افزار spss نسخه 24 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته_ها نشان داد آموزش مداخلات ذهن آگاهی کودک محور بر بهزیستی روان‌شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص اثر بخش بودند. با توجه به این که مداخلات ذهن آگاهی کودک محور سبب بهبود وضعیت بهزیستی روان‌شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شد؛ بنابر نتایج بدست آمده: برنامه ریزی برای آموزش چنین برنامه هایی مانند آموزش ذهن آگاهی کودک محور می تواند نقش مهمی در بهبود وضعیت بهزیستی روان‌شناختی دانش آموزان داشته باشد.

the effectiveness of child-centered mindfulness interventions on the psychological well-being of students with specific learning disabilities

this study aimed to investigate the effectiveness of child-centered mindfulness interventions on the psychological well-being of students with specific learning disorders. the research method was semi-experimental, using a pre-test and post-test design with a control group. the statistical population included all students with specific learning disorders in shahrekord in 2023. from this population, 30 students were selected through purposive sampling and randomly assigned to two groups: an experimental group (15 people) and a control group (15 people). data collection tools included the wechsler intelligence scale for children, fourth edition (wisc-iv), the colorado learning difficulties questionnaire (ldq), and the psychological well-being scale for children (pwb-c). the experimental group received 10 sessions of training, while the control group received no intervention. the data were analyzed using analysis of covariance (ancova) with spss software, version 24. the results showed that child-centered mindfulness interventions had a significant effect on the psychological well-being of students with specific learning disorders (p < 0.05). given that child-centered mindfulness interventions improved the psychological well-being of students with specific learning disorders, it can be concluded that planning for such programs, like child-centered mindfulness training, can play an important role in improving students’ psychological well-being.