ارزیابی تاثیر مداخله سرریزشدگی به مادران بر دارایی‌های تحولی و مشکلات رفتاری برونی فرزندان

هدف از پژوهش حاضر ارزیابی تاثیر مداخله سرریزشدگی بر دارایی‌های تحولی و مشکلات رفتاری برونی دانش‌آموزان شهر اصفهان بود. این پژوهش به‌صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با دوره پیگیری انجام شد. با روش نمونه‌گیری در دسترس با توجه به ملاک‌های ورود، 30 نفر از مادران دارای فرزندان با علائم مشکلات رفتاری برونی شهر اصفهان در دامنه سنی 10 تا 13 سال، انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. والدین گروه آزمایش در 8 جلسه‌ 90 دقیقه‌ای (هفته‌ای دو جلسه) تحت مداخله سرریزشدگی قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری آخنباخ-فرم والد ((cbcl و پروفایل دارایی‌های تحولی (dap) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌ تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر و با نسخه‌ی 26 نرم‌افزار spss انجام گرفت. نتایج حاکی از آن بود که در دارایی‌های تحولی درونی، اثر گروه غیرمعنی‌دار و اثر زمان و همچنین تعامل زمان و گروه معنی‌دار بود (0.05≥p). در دارایی‌های تحولی بیرونی، اثر گروه غیرمعنی‌دار، اثر زمان و تعامل زمان و گروه معنی‌دار بود (0.05≥p). در متغیر دارایی‌های تحولی (کلی) هم اثر گروه، هم اثر زمان و هم اثر تعامل زمان و گروه معنی‌دار بود (0.05≥p). در نمره کل مشکلات رفتاری برونی و مولفه رفتار پرخاشگرانه، اثر گروه، زمان و همچنین تعامل زمان و گروه معنی‌دار بود (0.05≥p). در حالیکه در مولفه رفتار قانون‌شکن، اثر گروه و اثر تعامل زمان و گروه معنی‌دار و اثر زمان، غیرمعنی‌دار شد (0.05≥p). به‌علاوه، نتایج در مرحله‌ی پی‌گیری نیز در سطح (0.05=α) تداوم داشت. بر اساس یافته‌‎های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که مداخله سرریزشدگی دارای تلویحاتی روان‌شناختی و تربیتی برای مادران دانش‌آموزان با مشکلات رفتاری برونی بود.

evaluates the effectiveness of the spillover intervention to mothers on the children developmental assert and externalized behavioral problems

the present study evaluates the effectiveness of a spillover intervention on the developmental assets and externalized behavioral issues of children in the city of isfahan. employing a quasi-experimental design encompassing pretest, posttest, and follow-up phases, the study selected thirty mothers of 10-13-year-old students exhibiting externalized behavioral problems in isfahan through convenience sampling, allocating them into experimental and control groups. the experimental cohort participated in eight 90-minute sessions of the spillover intervention, while the control group received no intervention. research instruments included achenbach’s child behavior checklist-parent form (cbcl) and developmental asset profiles (dap). data analysis utilized univariate and multivariate analysis of covariance (ancova) tests conducted via spss 26 software. the results indicate that while the effect of the group on internal developmental assets is insignificant, the effects of time and time-group interaction are significant (p≤0.05). similarly, for external developmental assets, the group effect is insignificant, with significant effects observed for time and time-group interaction (p≤0.05). in terms of total developmental assets, all factors—group, time, and time-group interaction—are significant (p≤0.05). concerning total scores of externalized behavioral problems and the aggressive behavior component, significant effects are noted for time, group, and time-group interaction (p≤0.05). however, for law-breaking behavior, the effects of group and time-group interaction are significant, while the effect of time is insignificant (p≤0.05). moreover, these results are consistent during the follow-up phase (α=0.05). based on the findings, it can be concluded that spillover intervention yields consequences and holds educational and psychological implications for mothers of students exhibiting externalized behavioral problems.