تدوین بسته آموزشی ادراکی-شناختی و بررسی اثربخشی آن بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان

هدف پژوهش حاضر تدوین بسته‌ آموزشی بر اساس مولفه‌های ادراکی-شناختی و بررسی میزان اثربخشی آن بر متغیر خودکارآمدی ‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش کیفی تحلیل مضمون به شیوه آتراید-استرلینگ (2001) و روش پژوهش کمی نیمه‌‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود که بعد از دو ماه نیز پیگیری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان سامان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که 40 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری در‌دسترس به عنوان گروه نمونه انتخاب شده و به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گنجانده شدند. گروه آزمایش 18 جلسه در طول 8 هفته و  هر جلسه 50 دقیقه تحت آموزش بسته آموزشی ادراکی-شناختی به صورت انفرادی قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (1997) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماریspss23  مورد تجزیه‌ و ‌‌تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته آموزشی ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. هم‌چنین این بسته آموزشی بر خودکارآمدی ‌تحصیلی (0.0001>p؛ 0.28>eta؛ 9.52>f) دانش‌آموزان نارساخوان تاثیر داشته ‌است. بر اساس یافته‌ها می‌توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی ‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.

developing a perceptual-cognitive training package and examining its effectiveness on the academic self-efficacy of dyslexic students

the purpose of this research was to develop an educational package based on cognitive-perceptual components and to investigate the effectiveness of the developed package on the variable of academic self-efficacy of dyslexic students. the qualitative research method was content analysis according to atride-stirling (2001) and the quantitative research method was a semi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. the statistical population of the study was 2800 students of the second period of primary school in saman city in the academic year 1402-1403. the sample in this study included 40 students of the second period of primary school who were selected by convenience sampling method and randomly assigned to the experimental and control groups. the students in the experimental group received the cognitive-perceptual educational package individually over 8 weeks in 18 50-minute sessions. the questionnaire used in this research included the academic self-efficacy questionnaire of patrick, hicks and ryan and the checklist of dyslexia symptoms. the data obtained from the research were analyzed by mixed variance analysis using spss 23 statistical software. the results showed that the perceptual-cognitive educational package for dyslexic children has sufficient content validity according to experts. also, this educational package has an effect on academic self-efficacy (p>0.0001; eta>0.28; f>9.52) of dyslexic students. based on the findings, it can be concluded that the perceptual-cognitive training package can be used as an efficient method to improve the academic self-efficacy of dyslexic students.