اثربخشی مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر هنر بر اضطراب دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر بر اضطراب دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، طرح شبه آزمایشی با پیش‌‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری بودند که در سال تحصیلی 1399-1400 به مراکز ناتوانی یادگیری شهر شیراز مراجعه کرده بودند (200 پسر و 150 دختر) و 30 نفر از آنان (17 پسر و 13 دختر) در محدوده 8 تا 11 سال (پایه دوم تا پنجم ابتدایی) به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (8 پسر و 7 دختر) و کنترل (9 پسر و 6 دختر) گمارده شدند. سپس ‌مقیاس چندبُعدی اضطراب کودکان (masc) (مارچ، پارکر، سالیوان، استالینگراد و کنرز، 1997) به عنوان پیش‌آزمون در هر دو گروه اجرا گردید و سپس مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر هنر  در 12 جلسه بر روی گروه آزمایش انجام شد. بلافاصله پس از پایان مداخله مجدداً مقیاس اضطراب کودکان به عنوان پس‌آزمون و یک ماه بعد از مداخله به منظور پیگیری از هر دو گروه گرفته شد و داده‌ها با نرم افزارspss  نسخه 25 و از طریق تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که تفاوت معناداری در نمره اضطراب در دو گروه در مرحله پیش آزمون و پس‌آزمون وجود داشت، بدین صورت که مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر به طور معناداری منجر به کاهش اضطراب در گروه آزمایش شد. در نتیجه پیشنهاد می‌شود برنامه مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر جهت بهبود اضطراب کودکان با ناتوانی یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.

effectiveness of an arts-based mindfulness intervention on anxiety in students with learning disabilities

this study investigated the effectiveness of art-based mindfulness intervention on anxiety in students with learning disabilities. the present study was semi-experimental with a pretest-posttest design with a control group. the statistical population of this study was students with learning disabilities who had been referred to learning disability centers in shiraz in 2020-2021 (200 boys and 150 girls). thirty of them (17 boys and 13 girls) were selected by the convenience sampling method and randomly divided into experimental (8 boys and 7 girls) and control (9 boys and 6 girls) groups. then, the multidimensional scale of children’s anxiety (masc) was administered as a pre-test in both groups, and an art-based mindfulness intervention was performed in the experimental group for 12 sessions. immediately after the intervention, the mentioned test was administered again as a post-test, and one month after the intervention was administered as a follow-up. data was analyzed using repeated measures variance analysis in spss-25 software. the results showed that anxiety scores differed significantly between the two groups. as a result, art-based mindfulness intervention significantly reduced anxiety in students with learning disabilities. therefore, performing arts-based mindfulness intervention programs is suggested to decrease children’s anxiety.