اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای شناختی بر تصمیم‌گیری پرخطر کودکان با اختلال رفتاری برونی‌سازی شده

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای شناختی بر تصمیم‌گیری پرخطر کودکان با اختلال رفتاری برونی‌سازی شده بود. روش پژوهش، شبه ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل در نظر گرفته شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان پسر 8 تا 11 ساله با اختلال رفتاری برونی‌سازی‌شده شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399 بود که تعداد 20 نفر از آن ها با استفاده از نمونه‌گیری در دسترس، انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. این دانش‌آموزان ابتدا توسط چک‌لیست رفتاری کودکان (cbcl) سنجش شده و آن هایی که اختلال رفتاری برونی‌سازی‌شده داشتند، غربال و در پژوهش شرکت داده شدند. همچنین، متغیر تصمیم‌گیری پرخطر توسط آزمون خطرپذیری بادکنکی بارت (لجوئز، 2002) (bart) سنجش شد. افراد گروه آزمایش، به مدت 24 جلسه، بازی‌های شناختی رایانه‌ای انجام دادند و گروه کنترل، مداخله‌ای را دریافت نکردند و تا اتمام این مطالعه، در لیست انتظار قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون شرکت‌کنندگان در تصمیم‌گیری پرخطر وجود داشت (p≤0.01) به طوریکه بر حداکثر خطرپذیری به میزان 0.30 و بر حداقل خطرپذیری به میزان 0.49 اثر گذاشت. در واقع نمرات پس‌آزمون تصمیم‌گیری پرخطر پس از مداخله بازی‌های رایانه‌ای شناختی، کاهش محسوسی داشتند. یافته‌های این پژوهش نشان داد که بازی‌های شناختی مورد نظر می‌توانند در کاهش میزان تصمیم‌گیری پرخطر کودکان با اختلال برونی‌سازی شده به کار گرفته شوند. در نتیجه می‌توان عنوان نمود که استفاده از بازی‌های شناختی می‌توانند در کنار مداخلات دیگر برای کودکان دارای اختلال رفتاری برونی‌سازی شده، موثر و مفید باشند.

effectiveness of cognitive computer games on risky decision making in children with externalizing behavioral disorders

the present study was designed to evaluate the effectiveness of cognitive computer games on risky decision-making in children with externalizing behavioral disorders. for this purpose, a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group was conducted. the population of this study included 8- to 11-year-old male students during the 2020-2021 school year. their behavioral assessments were conducted by the children’s behavioral checklist (cbcl), and those with high scores for externalizing disorders were identified in tehran. furthermore, 20 of those with high scores in externalizing behavioral disorders were selected and divided randomly into experimental (10) and control (10) groups. for a month, the experimental group received 24 sessions of individual training. risky decision-making was measured using the balloon analogue risk task (bart) by lejuez (2002). the experimental group played cognitive games for 24 sessions. meanwhile the control group received no intervention and waited in the waiting list to receive the intervention after the end of this study. the obtained data analyzed using analysis of covariance (mancova). the findings showed significant differences between the experimental and the control group in risky decision-making in the participating students with externalizing disorders. finally, the study indicated that cognitive games could decrease risky decision-making in students with externalizing disorders (maximum risky decision-making of 0.30 and minimum of 0.49). as a result, cognitive games can be used along with other interventions for children with externalizing disorders in different settings.