اثربخشی آموزش خودشفابخشی بر خودارزشمندی و پریشانی روان‌شناختی خانواده دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودشفابخشی بر خودارزشمندی و پریشانی روان‌شناختی (افسردگی، اضطراب و استرس) خانوادة دانش‌آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری ویژه بود. روش پژوهش به شیوه‌ی نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش 1235 خانواده دانش‌آموز دوره ابتدایی مبتلا به اختلال های یادگیری ویژه شهر اصفهان در سال تحصیلی 99- 98 در نظر گرفته شد که به منظور اجرای پژوهش، از طریق فراخوان عمومی در مراکز اختلال های یادگیری آموزش و پرورش 40 نفر که تمایل به شرکت در طرح را داشتند به صورت فراخوان انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) گمارده شدند. پرسشنامه‌های خودارزشمندی کروکر و همکاران (csws) و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (dass-21) به‌عنوان پیش آزمون خودارزشمندی و پریشانی روان‌شناختی اجرا و سپس گروه آزمایش تحت 14 جلسه (به صورت هفته‌ای یک جلسه 30 دقیقه‌ای) آموزش خودشفابخشی قرار گرفتند و پس از اتمام آموزش پس‌آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره و نرم افزار spss نسخه 24 استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش خودشفابخشی در افزایش خودارزشمندی و بهبود ‌پریشانی روان‌شناختی (افسردگی، اضطراب و استرس) شرکت‌کنندگان تاثیر معناداری داشته است (05/0

effectiveness of self-healing training on family self-worth and psychological distress among children with specific learning disorder

the purpose of the present study was to investigate the effectiveness of self-healing training on self-worth and psychological distress (depression, anxiety and stress) among family of children with specific learning disorder (sld). the research method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. the statistical population of the research was 1235 families of elementary school students with sld in isfahan city in the academic year of 2018-2019. 40 individuals who were willing to participate in the project were selected through a public announcement in the education learning disorder centers in order to conduct the research. then, they were randomly assigned to the experimental group (n =20) and the control group (n =20). contingencies of self-worth scale crocker et al., (csws) and depression, anxiety and stress scale (dass-21) were conducted as a self-worth and psychological distress pretest and then the experiment group attended fourteen sessions (30 minutes per week) of self-healing training and post-test for both of the groups was performed after completing the training. multivariate analysis of covariance and spss-24 were used for data analysis. the results demonstrated that self-healing training had significant impacts on increasing self-worth and improving the participants’ psychological distress (depression, anxiety and stress) (p