تاثیر آموزش مهارت‌های جرات‌ورزی بر خود‌پنداره تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه با احساس‌تعلق بالا و پایین به مدرسه

هدف پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های جرات ورزی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه با احساس تعلق بالا و پایین به مدرسه، انجام شد. روش پژوهش به صورت نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژه یادگیری مهر شهرستان تویسرکان، در سال تحصیلی 99-1398 بود؛ به طوری که 32 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه مورد نظر به روش نمونه گیری در دسترس، از بین دانش آموزانی که دارای مشکلات ویژه یادگیری بوده انتخاب شدند. ابزاری مورد استفاده دو پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (asc) و  پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (sscs) بود. دانش آموزان نمونه بر اساس پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه، به دو گروه 16 نفره با احساس تعلق به مدرسه بالا و پایین تقسیم شدند، سپس 8 جلسه تحت آموزش مهارت های جرات ورزی موتابی و کاظم زاده عطوفی (1385) قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون t زوجی و تحلیل کوواریانس تک متغیری از طریق نرم افزار 23- spssتحلیل شد. یافته های به دست آمده نشان داد که آموزش مهارت های جرات ورزی بر خودپنداره تحصیلی در هر دو گروه با احساس تعلق بالا و پایین به مدرسه تاثیر مثبت داشته است. همچنین، نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که آموزش جرات ورزی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان گروه احساس تعلق به مدرسه بالا تاثیر بیشتری داشته است. بنابراین، پیشنهاد می شود مشاوران، معلمان مدارس و مرکز توانبخشی و آموزشی مشکلات ویژه یادگیری، در موقعیت های آموزشی و درمانی، جرات ورزی را به دانش آموزان مبتلا به اختلال‌های یادگیری ویژه آموزش دهند.

effectiveness of assertiveness skills training on academic self-concept in students with special learning disabilities with high and low school belonging

the aim of this study was to investigate the effectiveness of assertiveness skills on the academic self-concept of students with learning disabilities with a sense of high and low suspension to school. research method was semi-experimental with pre-test and post-test design. the statistical population of the study included all students referred to mehr learning special medical center in tuyserkan, in the academic year 2019-2020; so that 32 stdents were selected as the sample by available sampling method from among student with special learning difficulties. the research tools included academic self-concept (asc) and student sense of connectedness scale (sscs). the sample was divided into two groups of 16 people with low and high sense of school connectedness based on student sense of connectedness scale. then the individuals underwent 8 sessions of assertiveness skills training. data were analyzed using paired t-test and one-way analysis of covariance using spsst-23 software. the results showed that the teaching of assertiveness skills is effective on the academic self-concept in both groups with a sense of high and low connectedness to school. also, the results of experiments and data analysis showed that teaching assertiveness to the students with high sense of connectedness was more effective in increasing the feeling of connectedness to school .therefore, it is recommended that school counselors and the rehabilitation and education center teach students with learning disabilities to learn spesific learning difficulties in educational and therapeutic situations.