|
|
|
|
اثربخشی آموزش روش چندحسی فرنالد بر بهبود عملکرد مولفه های خواندندانش آموزان نارساخوان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
برارپور مریم ,وکیلی سمیرا ,کشاورز افشار حسین
|
|
منبع
|
توانمندسازي كودكان استثنايي - 1401 - دوره : 13 - شماره : 2 - صفحه:10 -1
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش روش چندحسی فرنالد بر افزایش عملکرد مولفه های خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. روش مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل در نظر گرفته شد. جامعه ی آماری شامل کلیه ی داﻧﺶآﻣﻮزان دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ ﭘﺎﻳﻪی اول تا چهارم اﺑﺘﺪاﻳﻲ با ﻧﺎرﺳﺎﺧﻮاﻧﻲ شهرستان بابل بود. از بین جامعه ی هدف 44 داﻧﺶآﻣﻮز ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ ﻧﺎرﺳﺎﺧﻮاﻧﻲ از مراکز ناتوانی یادگیری بابل با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس بر اساس پرسشنامه ی خواندن و نارساخوانی کرمی و مرادی به عنوان حجم نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش (22 نفر) و کنترل (22 نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هر دو گروه توسط پرسشنامه ی خواندن و نارساخوانی کرمی و مرادی (1387) مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش در 15 جلسه، دو بار در هفته به مدت 45 دقیقه آموزش روش چندحسی فرنالد را دریافت کردند. در پایان، هر دو گروه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار spss-24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد که آموزش روش چندحسی بر افزایش عملکرد مولفه های زنجیره کلمات و درک متن (در سطح 0.05>p) و مولفه های آزمون قافیه، حذف آواها، خواندن شبه‌کلمات، نشانه‌های حرف و نشانه‌های مقوله (در سطح 0.01>p) موثر است. در روش فرنالد دانش آموز در جریان یادگیری کلمات، حواس بینایی و شنوایی و جنبشی-لامسه ای خود را به کار میگیرد و با کلمات برای ساختن جملات درگیر میشود، در نتیجه یادگیری و خواندن پربارتر میگردد.
|
|
کلیدواژه
|
اختلال خواندن، دانش‌آموزان نارساخوان، روش چندحسی،فرنالد
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران, دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران, دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی, گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی, ایران, دانشگاه تهران, دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی, گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
sarvari.m67@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
effectivenessoffernald’smultidisciplinaryteachingmethodonenhancingtheperformanceofreadingcomponentsofdyslexicstudents
|
|
|
|
|
Authors
|
bararpoor maryam ,vakili samira ,keshavarz afshar hossein
|
|
Abstract
|
theaimofthisstudywastoevaluatetheeffectivenessoffernald’smultisensorytrainingonincreasingtheperformanceofreadingcomponentsofdyslexicstudents.thestudywasquasi-experimentalwithapretest-posttestdesigndesignandacontrolgroup.thestatisticalpopulationincludedalldyslexicgirlandboystudentsfromthefirsttothefourthgradeinthecityofbabol.fromamongtheresearchpopulation,44individualswereselectedfrombabollearningdisabilitiescentersusingtheavailablesamplingmethodbasedonkaramiandmoradireadinganddyslexiaquestionnairesandwererandomlyplacedinexperiment(22people)andcontrol(22subjects)groups.atfirst,bothgroupswereevaluatedbykaramiandmoradireadinganddyslexiaquestionnaire(2008).theexperimentgroupreceived45minutesoffernald’ssensorytrainingtwiceaweekin15sessions.finally,bothgroupswerere-evaluated.datawereanalyzedusinganalysisofcovarianceandspss24.theresultsofthisstudyshowedthatteachingfernald’smultisensorymethodwaseffectiveonincreasingtheperformanceofwordchaincomponentsandtextcomprehension(atthelevelofp<0.05)andcomponentsofrhymetest,eliminatingsounds,readingquasi-words,lettersignsandcategorysigns(atthelevelofp<0.01).infernald’smethod,thestudentuseshisvisual,auditory,andkinetic-tactilesenseswhilelearningwords,andengageswithwordstoconstructsentences,thusmakinglearningandreadingmoreproductive.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|