تاثیر توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر کارکردهای اجرایی و حل مساله در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ریاضی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر توانایی کارکردهای اجرایی و حل مساله دانش‌آموزان با اختلال یادگیری در ریاضی بود. این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل دانش‎آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی با اختلال یادگیری در ریاضی شهر کرج در سال تحصیلی 1399 1398 است که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 40 نفر انتخاب و پس از همتاسازی با جایگزینی تصادفی در گروه‌های آزمایش (20 نفر) و گواه (20 نفر) قرار گرفتند. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 50 دقیقه‌ای برنامه‌ آموزش نرم‌افزار توان‌بخشی شناختی کاپتانزلاگ (نسخه 2018) را به‌شیوه انفرادی دریافت کردند، در حالی‌که به گروه گواه این برنامه‌ آموزشی ارائه نشد. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از آزمون دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین (wcst) برگ و گرانت (1948)، آزمون برج لندن (tol) شالیس (1982) استفاده شد. از تحلیل کوواریانس با نسخه‌ 24 نرم‌افزار spss برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای باعث شد که گروه آزمایش در مراحل پس‌آزمون و پیگیری در مقایسه با گروه گواه، درجاماندگی، زمان و کوشش‌های کمتری را برای رسیدن به الگو صرف کنند، انعطاف‌پذیری شناختی آنان نیز افزایش یافت؛ همچنین زمان تاخیر، زمان آزمایش و تعداد خطای کمتری را برای حل مساله داشتند، در حالی که تعداد مسائل حل شده‌ آنان افزایش یافت (0.01>p). یافته‌ها نشان داد برنامه‌ توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر بهبود کارکردهای اجرایی و حل مساله دانش‌آموزان با اختلال یادگیری در ریاضی موثر است و می‌تواند به‌عنوان یک روش مداخله‌ای مناسب استفاده شود.

Effect of computerized cognitive rehabilitation on executive function and problem-solving of students with a mathematic learning disability

This study aimed to investigate the effectiveness of computerbased cognitive rehabilitation on executive function and problemsolving of students with Mathematics Learning Disabilities. This is a quasiexperimental study with pretest and posttest design and a control group and twomonth followup. The statistical population includes fourth grade elementary male students with learning disabilities in mathematics in Karaj during the 20192020 academic year, 40 people were selected by simple random sampling method and after matching with random replacement, they were divided into experimental (n=20) and control (n=20) groups. The subjects in the experimental group received the Captain’s Log cognitive rehabilitation software Training Program (version 2018) individually for 10 sessions of 50 minutes, while the control group was not provided with this training program. To collect the research data the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) of Berg Grant (1948), Tower of London Test (TOL) of Shallice (1982) were used. The data were analyzed with a Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) test using the 24th version of SPSS. Computer cognitive rehabilitation caused the experimental group to spend less preservation time, and effort than the control group to achieve the pattern, and their cognitive flexibility increased; They also had less delay time, test time, and fewer errors to solve the problem, while their number of solved problems increased (p<0.01). The results of  the present research show a computerized cognitive rehabilitation training program can be used as an appropriate method for improving executive function and problemsolving among students with mathematics learning disabilities.