تحلیل تصویرسازی ذهنی پسران بینا و نابینا با و بدون تجربه بلوغ جنسی از ویژگی‌های شخصیتی صوت معلم

هدف پژوهش حاضر، تبیین و تحلیل تصویرسازی ذهنی پسران بینا و نابینا با و بدون تجربه بلوغ جنسی از ویژگی های شخصیتی صوت معلم می باشد. پژوهش حاضر با روش علّی مقایسه ای بوده و جامعۀ آماری، شامل کلیۀ دانش‌آموزان بینا و نابینا با و بدون تجربه بلوغ جنسی 10 تا 12 و 16 تا 18 سال شهر تهران، که در سال تحصیلی 1396-1395، مشغول به تحصیل بودند. نمونه این پژوهش را 120 نفر از دانش آموزان کلاس های چهارم، پنجم، ششم (دوره دوم ابتدایی) و کلاس های دهم، یازدهم، دوازدهم (دوره دوم متوسطه)؛ که به روش نمونه گیری هدفمند در دو مرحله انتخاب شده بودند، تشکیل می دهند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه شانزده عاملی کتل (16pf) و پرسشنامه پژوهشگر ساخته تصویرسازی ذهنی استفاده شد. روایی ابزار پژوهشگر ساخته بر اساس نظرات اساتید و همچنین، پایایی آن با استفاده از آلفای کرانباخ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل آماری از آزمون خی دو و نرم افزار spss15 استفاده شد. یافته ها نشان داد که رابطه ی مثبت و معناداری بین ویژگی های شخصیتی تلاش و پشتکار، تندخویی، جسور بودن، جذابیت، بین دو گروه وجود دارد. آزمودنی ها صاحب صوت را از ویژگی های منفی چون سخت گیر بودن، مضطرب بودن، پرحرف بودن مبرا دانسته اند، در صورتی که خانم داوطلب معلمی دارای این ویژگی ها بود. در نهایت، می توان مطرح نمود دانش آموزان نابینا بالغ تصویرسازی ذهنی درست تری از صاحب صوت داشته اند و نیز صوت معلم در آموزش و یادگیری دانش آموزان نابینا بسیار مهم می باشد.

Analysis of mental imagery of blind and sighted boys with and without experience of sexual puberty of personality traits of teacher’s voice

Aim of present research is considering the visual imagination of personality characters of teacher’s voice in seeing and blind boys with and without experiencing the puberty. Statistical population included all blind and visually impaired 10 to 12 and 16 to 18 years old students with and without the experience of puberty in Tehran who were studying in the academic year 20162017. 120 students of primary school (fourth, fifth, sixth grades) and high school (tenth, eleventh, and twelfth grades) were chosen by purposive sampling method for the study. For data gathering Catell’s Sixteen Factors Personality Inventory (16PF) and selfmade questionnaire were used. Validity and reliability of selfmade questionnaire were assessed by experts’ opinion and Cronbach’s alpha. Chisquare test and SPSS software were used for statistical analysis. Findings showed that there is a positive and significant relationship between the personality traits of effort and perseverance, aggression, boldness, attractiveness, between the two groups. Subjects found the voice possessor to have negative characteristics such as being strict, anxious, and talkative, while the female volunteer teacher had these characteristics. Finally, it can be argued that adult blind students have more accurate mental imagery of the voice owner and that the teacher’s voice is very important in the education and learning of blind students.