اثربخشی آموزش والدین با رویکرد آدلر- درایکورس بر تنظیم هیجان و تعامل والد- فرزندی کودکان مبتلا به اختلال نقص ‌توجه و بیش ‌فعالی*

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشیآموزش والدین با رویکرد آدلر-درایکورس بر تنظیم هیجان و تعامل والد-فرزندی کودکان مبتلا به اختلال نقص ‌توجه و بیش‌ فعالی بود. روش این مطالعه، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل کودکان دبستانی مبتلا به اختلال نقص ‌توجه و بیش‌ فعالی و والدین آن‌ها در شهر اصفهان در سال تحصیلی 98-1397 بود. در این پژوهش، تعداد 30 کودک دبستانی مبتلا به اختلال نقص‌ توجه و بیش‌ فعالی با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل گمارده شدند (در هر گروه 15 کودک). والدین گروه آزمایش به‌مدت 10 جلسه تحت آموزش رویکرد آدلر-درایکورس (امیری، علیزاده و فرخی، 1393) قرار گرفتند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه‌‌های اختلال نقص‌ توجه و بیش‌ فعالی کانرز فرم والدین (tcq)، تعامل والد-کودک (pcrq) و چک‌لیست تنظیم هیجانی (ers) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با استفاده از نرم‌افزار آماری 23spssتجزیه‌و‌تحلیل شد.نتایج نشان داد که آموزش والدین با رویکرد آدلر-درایکورس بر تنظیم هیجان (p<0.001) و تعامل والد-فرزندی (p<0.001) کودکان مبتلا به اختلال نقص‌ توجه و بیش‌ فعالی تاثیر معنادار داشته است. بر اساس یافته‌های مطالعه حاضر، می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش والدین با رویکرد آدلر-درایکورس با تمرکز بر اصول بهنجار تعامل والد-فرزندی، می‌تواند به‌عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود تنظیم هیجان و تعامل والد-فرزندی کودکان مبتلا به اختلال نقص‌ توجه و بیش‌ فعالی مورد استفاده گیرد.

Effectiveness of training parents by Adler- Dreikurs Approach on emotion regulation and parent-child interaction in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

The present study was conducted aiming to determine the effectiveness of training the parents through Adler Dreikurs approach on emotion regulation and parentchild interaction of the children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). It was a quasiexperimental study with pretest, posttest, control group and twomonth followup design. The statistical population of the current study was the all the primary school children with ADHD and their parents in Isfahan City in academic year 201819. 30 primary school children with ADHD were selected using purposive sampling method and they were randomly assigned into experiment and control groups (each group of 15 children). The parents in the experiment group received ten sessions of training Adler Dreikurs approach (Amiri, Alizadeh, and Farrokhi, 2014). The applied questionnaires in this study included Conners ADHD Questionnaire, parents form (Brook and Clinton, 2007), Emotional Regulation (Shield and Kiketi, 1998) and ParentChild Interaction (Pianta, 1994). The data from the study were analyzed through repeated measurement ANOVA method Using SPSS23 statistical software. The results showed that training the parents through Adler Dreikurs approach has had significant effect on emotion regulation (p<0.001) and parentchild interaction (p<0.001) of the children with ADHD. According to the findings of the present study, it can be concluded that training the parents through Adler Dreikurs approach can be used as an efficient method to improve emotion regulation and parentchild interaction of the children with ADHD focusing on normal principles of parentchild interaction.