اثربخشی آموزش حل‌مسئله بین‌فردی بر مهارت‌های اجتماعی و عزت‌نفس نوجوانان آهسته‌ گام

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش مهارت های حل‌مسئله بین‌فردی بر مهارت های اجتماعی و عزت‌نفس نوجوانان آهسته‌ گام بود. این مطالعه شبه‌آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون، با گروه آزمایش و کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان دختر (120 دختر) آهسته‌ گام شهرستان شهریار در سال تحصیلی 1397 بود. از میان آن‌ها 30 دانش آموز به‌صورت در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای سنجش شامل، مقیاس‌های مهارت‌های اجتماعی فرم معلم (ssrs) و عزت‌نفس روزنبرگ (ses) بودند. برنامه مداخله حل‌مسئله بین‌فردی برای گروه آزمایش به‌صورت گروهی طی 10 جلسه 60 دقیقه‌ای ارائه شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار spss 22 تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج نشان داد که برنامه مداخله در افزایش مهارت همکاری، جرئت‌ورزی، خودکنترلی و به‌طور کلی مهارت‌های اجتماعی (p<0.05)، همچنین بهبود عزت‌نفس دانش آموزان گروه آزمایش موثر بوده و تفاوت میانگین های نمرات دو گروه به لحاظ آماری معنادار است (p<0.05). بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که آموزش حل‌مسئله بین‌فردی، باعث افزایش مهارت‌های اجتماعی و عزت‌نفس نوجوانان آهسته‌ گام می‌شود.

Effectiveness of interpersonal problem-solving program on social skills and self-esteem of slow-paced adolescents

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of interpersonal problemsolving training on social skills and selfesteem of slowpaced adolescents. This study was conducted through a quasiexperimental research with a pretestposttest and a control group design. The statistical population included all slowpaced girl students in 2019 year in Shahriar City. From among these, 30 students were selected and randomly assigned to the experimental (n=15) and control (n=15) groups. Social Skills Rating System teacher forms (SSRS) and Rosenberg SelfEsteem Scale (SES) were used as dependent variable measuring tools. The participants of the experiment group received the interpersonal problem solving intervention program in 10 sessions for 60 minutes. The obtained data was analyzed using Multiple Analysis of Covariance (MANCOVA). Results indicated that the intervention had statistically significant effects on enhancing cooperation, assertiveness, selfcontrol and overall social skill (P<0.05), as well as improving the selfesteem (P<0.05) of the students in the experimental group. According to the findings, it can be concluded that interpersonal problemsolving training can be effective in enhancing social skills and selfesteem of slowpaced adolescents.