تاثیر توانبخشی شناختی رایانه یار بر بهبود کنش های اجرایی و عملکرد خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه یار بر بهبود کنش های اجرایی و عملکرد خواندن دانشآموزان نارسا خوان انجام شد. روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعة آماری شامل تمامی دانش آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی 94-1393 بود که از بین آنها 30 نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. برای جمع آوری داده ها از ویرایش چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان (وکسلر، 2003)، آزمون رسمی خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1387)، و نسخة نرم افزاری آزمون مرتب کردن کارت های ویسکانسین (شاهقلیان و همکاران، 1390) استفاده شد. برنامه توانبخشی شناختی رایانه یار، در طی 11 جلسه به گروه آزمایش آموزش داده شد، درحالی‌که گروه کنترل، آموزشی دریافت نکردند. یافته ها: تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که در مرحله پس آزمون بین کنش های اجرایی و عملکرد خواندن گروه های آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج نشان داد روش توانبخشی شناختی رایانه یار باعث بهبود کنش های اجرایی و عملکرد خواندن و مولفه های آنها شده است (p<0.001). نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده روش توانبخشی شناختی رایانه یار با ویژگی-هایی که دارد مثل رنگ صدا، حرکت، بازخورد فوری، افزایش دامنة توجه، افزایش قدرت خودتنظیمی، و انگیزش دانش آموزان نارساخوان توانسته است بر بهبود کنش های اجرایی و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان تاثیر بگذارد.