شناسایی موانع و چالش های کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس ایران

فنّاوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک جزء مهم از مرحلۀ آموزش در کلاس های درس است. روش پژوهش با رویکرد آمیخته با طرح اکتشافی (مصاحبه های عمیق و اکتشافی با انجام عمل پالایش) انجام شد. در رویکرد کیفی، از روش هدفمند و برای تدوین پرسشنامه از مصاحبه با استادان گروه علوم تربیتی دانشگاه و مدیران ارشد و خبرگان آموزش و پرورش به تعداد 20 نفر استفاده شد. در رویکرد کمّی، از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد. جامعۀ آماری پژوهش را کلیّۀ مدیران مدارس ایران ( 105968 نفر) تشکیل می دادند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی- خوشه ای و بر اساس فرمول کوکران تعداد 383 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها به روش میدانی و از پرسشنامۀ محقق ساخته موانع و چالشه ای کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با 75 سوال و 14 مولفه استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار به تایید متخصصان رسید و روایی همگرای آن با استفاده از ضرایب میانگین واریانس استخراجی ( ave ) محاسبه شد که مقادیر ave برای تمام مولفه ها بزرگتر از 5 / 0 بود. همچنین برای تمام مولفه ها، آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بالاتر از 7 / 0 محاسبه و تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. نتایج نشان داد که موانع و چالشهای کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات دارای چهارده مولفه (موانع ساختاری، موانع آموزشی، موانع منابع انسانی، موانع تجهیزات و مواد آموزشی، موانع مدیریتی، موانع خدمات پشتیبانی معلمان، عدم آمادگی شناختی معلمان، عدم تربیت معلمان برای تدریس در الگوی نوین تدریس، موانع انگیزشی، موانع فرهنگی، موانع اقتصادی، موانع اجتماعی، موانع سازمانی و موانع فردی) است که مولفۀ عدم تربیت معلمان برای تدریس در الگوی نوین تدریس دارای بیشترین سهم و مولفۀ موانع فردی دارای کمترین سهم است. تجزیه و تحلیل داده ها به کمک دو نرم افزار20_spss و pls انجام شد.