تبیین معیارهای روان شناختی شایستگی مدیر مدرسه و تعیینروابط علّی، میان آنها مبتنی بر روش فازی در آموزش و پرورش استان اصفهان

هدف از پژوهش حاضر تبیین شایستگی های روانشناختی مدیر مدرسه و تعیین روابط علّی بین آنها با ترکیب روش دلفی و دیمتل فازی میباشد. این پژوهش از نوع پژوهش های آمیخته و طرح پژوهش از نوع اکتشافی متوالی است. ابتدا بر اساس ادبیات تحقیق، معیارهای اصلی استخراج و پیشمدل تدوین گردید.برای تعیین زیرمعیارها و اصلاح پیشمدل یک نمونه 52 نفره از خبرگان در دانشگاه های سراسر کشور با روش نمونه گیری شبکه متخصصان انتخاب و با آنها مصاحبه نیمهساختاریافته انجام گرفته و 52 زیرمعیار تعیین شد. با هدف غربالگری ثانویه زیرمعیارها، پرسشنامه ای با طیف لیکرت تهیه و در اختیار نمونه ای هدفمند با حجم 021 نفر از مدیران مدارس قرار گرفت. نتایج پرسشنامه با تکنیک دلفی و رویکرد فازی تحلیل و مدل نهائی شامل 01 زیرمعیار تدوین گردید. در پایان از طریق پرسشنامه دیمتل و با کمک 8 نفر از خبرگان، روابط علّی بین زیرمعیارها تعیین گردید. نتایج نشان داد متغیرهای مسئولیت پذیری، انتقادپذیری، خودکنترلی، مهارت تصمیم گیری، اعتمادبه نفس و انعطاف پذیری، علّی و زیرمعیارهای، رضایت شغلی، تفکرخلّاق، مثبت اندیشی و تفکر سیستمی متغیر معلول می باشند.

Explaining the Psychological Competency Criterions of School Principals and Determine Causal Relationships Between, them based on the Combination of Fuzzy Delphi (FD) and Fuzzy Dematel (FD) Methods in Isfahan Education Organization

Schools are faced with a variety of new challenges in the modern era. Cultural and socioeconomic developments, the increasing costs of financing schools, poorlymotivated teachers, the increasing harms caused by students’ free access to information and communication technologies and students’ inadequate academic motivation are issues that stress the important mission of the principal as the main element involved in realizing educational objectives.