efl learners coping strategy use in managing their english language anxiety (research paper)

Foreign language anxiety (fla) is widely recognized as a significant barrier to language learners’ proficiency and achievement. while numerous studies have investigated its causes and impacts on learners’ academic performance and emotions, there remains a gap in understanding the coping strategies employed by learners to manage fla. this qualitative study explores the strategies used by iranian english language learners to mitigate fla. employing a phenomenological research design, this study involved the selection of 25 teachers through theoretical sampling, allowing for a comprehensive exploration of the experiences and coping mechanisms of iranian language learners. data collection was conducted through a combination of structured and semi-structured interviews, facilitating a deep understanding of the participants’ perspectives and strategies. subsequently, the collected data underwent rigorous analysis utilizing open and axial coding techniques. the findings of this study illuminated five primary coping strategies employed by iranian language learners in their english language classes: preparation strategies, positive thinking, relaxation techniques, seeking support from peers, and resignation. these strategies represent adaptive responses to fla, allowing learners to navigate and mitigate their adverse effects on their language learning journey. by recognizing and promoting effective coping mechanisms, educators can better support learners in overcoming fla and enhancing their language acquisition experiences.

استفاده از راهبردهای مقابله‌ای یادگیرندگان efl در مدیریت اضطراب زبان انگلیسی خود

اضطراب زبان خارجی (fla) به عنوان یکی از موانع مهم در دستیابی به مهارت و موفقیت زبان‌آموزان شناخته شده است. اگرچه مطالعات زیادی به بررسی علل و تاثیرات آن بر عملکرد تحصیلی و احساسات زبان‌آموزان پرداخته‌اند، همچنان شکافی در فهم راهبردهای مقابله‌ای مورد استفاده توسط زبان‌آموزان برای مدیریت fla وجود دارد. این مطالعه کیفی به بررسی راهبردهای مورد استفاده توسط زبان‌آموزان ایرانی زبان انگلیسی برای کاهش fla می‌پردازد. با استفاده از طراحی پژوهش پدیدارشناسی، این مطالعه شامل انتخاب 25 معلم از طریق نمونه‌گیری نظری بود، که امکان بررسی جامع تجربیات و مکانیسم‌های مقابله‌ای زبان‌آموزان ایرانی را فراهم می‌کند. جمع‌آوری داده‌ها از طریق ترکیبی از مصاحبه‌های ساختاریافته و نیمه‌ساختاریافته انجام شد که به فهم عمیق دیدگاه‌ها و راهبردهای شرکت‌کنندگان کمک کرد. سپس، داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از تکنیک‌های کدگذاری باز و محوری مورد تحلیل دقیق قرار گرفتند. یافته‌های این مطالعه پنج راهبرد اصلی مقابله‌ای را که توسط زبان‌آموزان ایرانی در کلاس‌های زبان انگلیسی استفاده می‌شود، روشن کرد: راهبردهای آماده‌سازی، تفکر مثبت، تکنیک‌های آرام‌سازی، جستجوی حمایت از همتایان و تسلیم. این راهبردها نمایانگر پاسخ‌های تطبیقی به fla هستند که به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد تا تاثیرات منفی آن را در مسیر یادگیری زبان خود کاهش دهند. با شناسایی و ترویج مکانیسم‌های مقابله‌ای موثر، مربیان می‌توانند بهتر از زبان‌آموزان در غلبه بر fla حمایت کرده و تجربیات یادگیری زبان آنها را بهبود بخشند.