convergence of prospects for a multilingual education policy: when thoughts clash with policy

The recent social turn that applied linguistics has taken defies monolingual ideologies and reorganizes multilingualism as the global standard. accordingly, institutions are eager to encourage linguistic and cultural diversity inasmuch as several languages can be employed, contrary to neoliberalism, which promotes globalization with english, and neo-nationalism whose common thread is xenophobia. this study explores iranian school officials and teaching professionals’ perceptions of adopting a multilingual education policy, which can accommodate more foreign languages other than english. framed by interviews and drawing on experts’ opinions in the first phase, it then finds through a questionnaire survey that professionals and school authorities come up with similar ideas regarding the benefits that the language policy reform can bring about mainly for resisting english imperialism and taking account of personal preferences. both groups also hold similar opinions on the requirements of the new language in education policy in that in-service education was reported as an urgent need. professionals and school officials, however, perceived challenges to this proposed plan including inadequate staffing and pessimism, differently.

همگرایی چشم اندازهای سیاست آموزشی چند زبانه: زمانی که افکار در تضاد با خط مشی می باشند

به دلیل بعد اجتماعی که زبان‌شناسی کاربردی اخیراً کسب نموده، ایدئولوژی‌های تک زبانه را به چالش می‌کشد و چندزبانگی را به عنوان استاندارد جهانی معرفی مینماید. بر این اساس، موسسات برخلاف نئولیبرالیسم، که جهانی‌سازی را با انگلیسی ترویج می‌کند و نئوناسیونالیسمی که موضوع مشترک آن بیگانه‌هراسی است، می‌توانند با استفاده از چند زبان مشتاقانه پیگیر تنوع زبانی و فرهنگی باشند. این مطالعه به بررسی درک مقامات مدارس ایرانی و متخصصان آموزش از اتخاذ سیاست آموزشی چندزبانه می‌پردازد که می‌تواند زبان‌های خارجی بیشتری به جز انگلیسی را در خود جای دهد. با استفاده از مصاحبه ها و استفاده از نظرات کارشناسان در مرحله اول، سپس از طریق یک نظرسنجی پرسشنامه متوجه می شویم که متخصصان و مقامات مدرسه در مورد مزایایی که اصلاح سیاست زبان می تواند عمدتاً در خوزه مقاومت در برابر امپریالیسم انگلیسی و در نظر گرفتن آزادی و الویت های فردی در انتخاب زبان داشته باشند، تفکرات مشابهی دارند. هر دو گروه همچنین نظرات مشابهی در مورد الزامات اتخاذ زبان جدید در سیاست آموزشی دارند واز آموزش ضمن خدمت به عنوان یک نیاز مبرم یاد کرده اند. با این حال، متخصصان و مسئولان مدرسه، برداشت متفاوتی از چالش‌های این طرح پیشنهادی از جمله کارکنان ناکافی و بدبینی در مورد موفقیت طرح در آینده داشته اند.