iranian eap teachers’ professional identity construction in online teaching: supporting and hindering factors

While research on english for academic purposes (eap) has extensively grown, little is known about eap teachers’ professional work. the literature on eap teachers is more under-developed in terms of their identity construction. the present study aims to fill this research gap and contribute to the eap teacher education literature by discovering the factors that support or hinder eap teachers’ professional identity in an online environment. to fulfill this purpose, 20 iranian eap teachers were interviewed and thematic analysis was conducted to extract the main codes and themes. the results showed the role of various personal, institutional, and sociocultural factors in eap teacher professional identity construction in online contexts including global, societal, institutional, classroom and individual factors. while the status of english as the language of science dissemination is considered by teachers as a facilitating factor for eap teachers’ identity construction, the status of eap is not established in academia which hinders eap teachers’ identity. the limitations of online tools and teaching platforms is a major source of hindering eap teachers’ effective identity construction, which could be reduced with technology support provision by university managers. the findings may promise implications for eap teacher educators in online contexts and offer suggestions for future research.

توسعه هویت حرفه ای معلمان انگلیسی با اهداف آکادمیک در تدریس آنلاین: عوامل حمایت کننده و بازدارنده

در حالی که تحقیقات در مورد انگلیسی برای اهداف آکادمیک (eap) به طور گسترده رشد کرده است، اطلاعات کمی در مورد کار حرفه ای معلمان eap وجود دارد. ادبیات معلمان eap از نظر ساخت هویت آنها توسعه نیافته است. هدف مطالعه حاضر پر کردن این شکاف تحقیقاتی و کمک به ادبیات آموزش معلمان eap با کشف عواملی است که از هویت حرفه‌ای معلمان eap در محیط آن لاین حمایت می‌کنند یا مانع آن می‌شوند. برای تحقق این هدف، با 20 معلم eap ایرانی مصاحبه شد و تحلیل موضوعی برای استخراج کدها و مضامین اصلی انجام شد. نتایج نقش عوامل مختلف شخصی، نهادی و اجتماعی فرهنگی را در ساخت هویت حرفه ای معلم eap در محیط های آنلاین نشان داد که شامل عوامل جهانی، اجتماعی، نهادی، کلاس درس و فردی می شود. در حالی که وضعیت زبان انگلیسی به عنوان زبان انتشار علم توسط معلمان به عنوان یک عامل تسهیل کننده برای ساخت هویت معلمان eap در نظر گرفته می شود، وضعیت تثبیت نشده eap در دانشگاه مانع از ساخت هویت حرفه ای معلمان eap می شود. محدودیت‌های ابزارهای آنلاین و پلت‌فرم‌های آموزشی از موانع اصلی ساخت هویت موثر معلمان eap است که می‌تواند با ارائه پشتیبانی فناوری توسط مدیران دانشگاه تا حدودی رفع شود. یافته‌ها ممکن است پیامدهایی را برای مربیان معلم eap در زمینه‌های آنلاین نوید دهد و پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده ارایه می دهد.