the effect of synchronous and asynchronous computer-mediated communication (cmc) on iranian efl learners’ writing accuracy and complexity

Rapid development of information and communication technologies has changed learning a second language. computer-mediated communication (cmc) has removed restriction to traditional face-to-face education. the effect of synchronous/ asynchronous computer-mediated communication (scmc) on iranian efl learners’ writing accuracy and complexity was examined in this study. to this end, a quasi-experimental design was used. forty efl learners were selected from an institution in zahedan based on an oxford placement test. to evaluate learners’ writing, measures of accuracy and complexity were used. the data was analyzed by the help of a series of multivariate analysis of variance. regarding the writing accuracy, the results of the study showed significant differences among the groups. however, the results didn’t show any significant difference among the groups for writing complexity. the results of the study were discussed and suggestions for further studies have been made. the implications of this work can be strengthening of interaction based on the presence of scmc and encouraging cognitive effort to improve learners’ language skills.

تاثیر ارتباط رایانه ای همزمان و ناهمزمان بردقت و پیچیدگی نوشتاردر فراگیران ایرانی EFL

توسعه سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات، شیوه یادگیری زبان دوم را تغیر داده است و محدودیت های آموزش سنتی را حذف کرده است. در این تحقیق تاثیر ارتباط رایانه ای همزمان و ناهمزمان (SCMC) بر دقت و پیچیدگی نوشتاری زبان آموزان ایرانی EFL بررسی شده است. به این منظور از روش quasi-experimental برای انجام تحقیق استفاده شد. 40 زبان آموز زبان انگلیسی از یکی از موسسات زبان زاهدان بر اساس &آزمون تعین سطح آکسفورد& انتخاب شدند، و برای ارزیابی نوشتار فراگیران از معیارهای دقت و پیچیدگی استفاده شد. داده ها به کمک Multivariate Analysis of Variance مورد تجزته و تحلیل قرار گرفت. نتایج بررسی ها تفاوت معناداری را در رابطه با دقت و درستی نوشتاری در بین گروه ها نشان داد. با این حال، یافته ها هیچ تفاوت معناداری را بین گروه ها از نظر پیچیدگی نوشتاری نشان نداد. نتایج این مطالعه در بخش بحث و نتیجه گیری مورد بررسی قرار گرفته است و پیشنهادات برای مطالعات بیشتر ارایه شده است. پیامدهای این تحقیق می تواند تعامل مبتنی بر روش SCMC را تقویت کرده و مشوق تلاش های شناختی برای بهبود مهارت های زبانی زبان آموزان باشد.