Investment in English Language Learning and Ethnocentrism: A Study of the Relationship in A Multi-Ethnic Context

In multicultural context of health care, health providers’ ethnocentrism and english language skills play a crucial role in effective and appropriate intercultural communication. this study aims to explore the relationship between ethnocentrism and investment in english language learning in the multi-ethnic context of english language classrooms at iranian medical universities. thus, the levels of ethnocentrism and investment in english language learning of 200 iranian medical students were measured using general ethnocentrism scale and investment in english language learning scale. the findings of the present study showed that despite the participants’ relatively moderate levels of ethnocentrism and investment, the two constructs strongly and negatively correlated with each other. that is, the more ethnocentric the participants were, the less invested in english language learning they were. further, the relationship between ethnocentrism and investment, and different contextual factors such as linguistic loyalty, intercultural friendship, sense of legitimacy, and social comfort in multi-ethnic english classes were investigated. the results showed that social comfort had the strongest relationship with the degree to which the participants invested in english language learning in multi-ethnic classes. practical implications, direction, and limitations are discussed.

سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی و قومیت محوری: یک مطالعه ارتباطی در محیطی چند قومیتی

درحوزه چند فرهنگی سلامت و خدمات درمانی، گرایشات قومیت محوری و مهارت های زبان انگلیسی پزشکان نقش اساسی دربرقراری ارتباط بین فرهنگی موثر و مناسب دارد. مطالعه حاضر قصد بررسی ارتباط بین قومیت محوری و سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی در محیط چند قومیتی کلاس های زبان انگلیسی دانشگاه های پزشکی ایران را دارد. به این منظور سطح قومیت محوری و سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسیِ 200 دانشجوی پزشکی ایرانی با استفاده از پرسشنامه قومیت محوری عمومی و پرسشنامه سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی اندازه گیری شد. یافته های این مقاله نشان می دهد که با وجود اینکه سطح قومیت محوری و سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی این دانشجویان متوسط بوده، قومیت محوری وسرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی ارتباط معنی دار قوی و منفی دارند. به عبارت دیگر، در مطالعه حاضرهرچه سطح قومیت محوری شرکت کنددگان بالاتر بوده، سطح سرمایه گذاری آنها در فرآگیری زبان انگلیسی پایین تر بوده است. در ادامه، ارتباط بین دو فاکتور اصلی مورد مطالعه و فاکتورهای متعدد دیگری نظیر وفاداری به زبان اول، دوستی بین فرهنگی، احساس مشروعیت، و راحتی اجتماعی در کلاس های چند قومیتی زبان انگلیسی بررسی شد. نتایج این بررسی ها نشان داد که راحتی اجتماعی قوی ترین ارتباط را با سرمایه گذاری در فرآگیری زبان انگلیسی در کلاس های چند قومیتی دارد. مفاهیم عملی، پیشنهادات، و محدودیت های این مطالعه نیز مورد بررسی قرار خواهد گرفت.