Investigating Source-Text Use in Academic Writing Tasks of Efl Students Through Integrated Writing Assessment

This study investigated the writing quality of efl students through the factors of source text use (source idea, linguistic modification, and content accuracy) in integrated writing assessment. the participants were 30 ma-level efl students from three different universities in fras province, iran. the participants were selected through purposive sampling. the test used in the study was a standardized three-part toefl package with reading, listening and writing sections. the study used both qualitative and quantitative data to report the findings. in the qualitative part, some instances of source idea, substantial linguistic modification, and content accuracy were listed in tables to show how the participants generally responded to these factors. in the quantitative part, multiple regression analysis was used and all of the assumptions were verified. the results revealed that the predicators could significantly explain 25.8% variance in the writing quality scores. furthermore, out of the three factors of source text use, “substantial linguistic modification” was the only significant component, which was seemingly influenced by the participants’ advanced level and the nature of the writing task. the related implications were also elaborated.

تجسسی بر کاربرد متن مبداً در تمرینهای نوشتار دانشگاهی دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی بر اساس ارزشیابی ترکیبی نوشتار

هدف از این مطالعه بررسی کیفیت نوشتار دانشجویان ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی ، مطابق با ارزشیابی ترکیبی نوشتار (دیدگاه متن مبداً، تغییرات زبان شناختی، دقت محتوا) است. مشارکت کنندگان 30 دانشجوی کارشناسی ارشد هستند که از سه دانشگاه استان فارس به صورت انتخابی برگزیده شدند. آزمون استفاده شده در مطالعه یک بسته سه-بخشی متعارف بود که شامل بخشهای خواندن، شنیدار، و نوشتار است. مطالعه از داده های کیفی و کمی برای گزارش نتایج استفاده کرده است. در بخش کیفی بعضی نمودهای دیدگاه متن مبداً، تغییرات زبان شناختی، دقت محتوا در جداول فهرست شدند تا چگونگی واکنش مشارکت کنندگان به این عوامل نشان داده شود. در بخش کمی از تحلیل رگراسیون چندگانه استفاده شده است و تمامی پیش‌فرضهای آن مورد سنجش قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد از میان جمعیت نمونه، 30 درصد مرد و 70% زن بودند و در سه گروه سنی قرار گرفتند: 24-26 سال (53.3%)، 27-29 سال (30.0%) و 30-32 سال (16.7%). آزمون رگراسیون، که در نرم افزار بسته آماری برای علوم اجتماعی پردازش شد، نشان می دهد که پیش‌بینی‌کننده ها توانستند به صورت معنادار 28.5 درصد تغییرات نمرات کیفیت نوشتار را توضیح دهند. همچنین، از میان عوامل کاربرد متن مبدأ، تغییرات زبان شناختی تنها مقوله معنادار است، که احتمالاً تحت ثأثیر سطح پیش‌‌‌‌‌رفته مشارکت‌کنندگان و ماهیت تمرین نوشتار مربوطه قرار گرفته است.