Teacher Autonomy and Teaching Styles: A Gender-Comparative Study of Iranian Efl Academics

The education norms are influenced by teacher autonomy as well as learner autonomy. in this gender-comparative study, we followed the debate concerning the link between efl academics autonomy sense and their styles of teaching. the data was gathered through convenience sampling by online distributing two sets of questionnaires namely pearson and moomaw’s teacher autonomy scale and grasha’s teaching style inventory which was completed by 156 iranian efl teachers (both male and female) to respond to the two research questions. then, spss (version 26) was used to analyze the data obtained from our three sample groups: males only, females only, and mixed. the analysis showed the female participants’ autonomy sense was significantly lower than the males’. however, females gained stronger correlations between their autonomy and the teaching style sub-constructs. moreover, the following results could be inferred from our statistical results: a) males naturally feel more sense of autonomy than females do. b) as teacher autonomy increases, its correlation to different teaching styles becomes weaker. c) as a teacher’s sense of autonomy decreases, his/her tendency increases to use the formal authority style which does not need much expertise and qualifications. d) the high tendency to use the facilitator style by our participants in this study can be related to the fact that about 70 % of the participants of each group have got a teaching degree.

استقلال مدرس و شیوه های آموزشی زبان دوم؛ بررسی مقایسه ای جنسیت مدرسان زبان انگلیسی در ایران

استقلال مدرس همچون استقلال یادگیرنده بر استاندارهای آموزشی تاثیر دارد. این مقاله به بررسی مقایسه ای رابطه بین استقلال مدرس و شیوه های آموزشی مبتنی بر جنسیت آنها می پردازد. برای پاسخ به دو سوال تحقیق از دو پرسشنامه مقیاس استقلال مدرس پیرسون و مومبا و مقیاس شیوه های آموزشی گراشا استفاده شد که از سوی 156 مدرس زبان انگلیسی آقا و خانم پاسخ داده شد. سپس از نرم افزار اس پی اس اس ورژن 26 استفاده شد تا اطلاعات بدست آمده از سه گروه آقایان، خانم ها، و گروه مختلط مورد تحلیل قرار گیرند. بررسی ها نشان داد که حس استقلال مدرسان خانم کمتر از استقلال مدرسان آقا می باشد. با این حال، میزان همبستگی میان استقلال مدرسان خانم و 5 شیوه آموزشی بیشتر از میزان همبستگی بین استقلال مدرسان آقا و 5 شیوه آموزشی است. علاوه براین، نتایج زیر هم بدست آمد: الف) آقایان بیشتر از خانم ها احساس استقلال دارند. ب) با بالارفتن استقلال مدرسان میزان همبستگی این استقلال با شیوه های آموزشی کمتر می شود. پ) با پایین آمدن میزان استقلال مدرسان تمایل آنها به استفاده از شیوه آموزشی اقتدار رسمی بیشتر می شود که این شیوه آموزشی نیاز به هیچ تخصص و مهارتی هم ندارد. ت) تمایل بالا به استفاده از شیوه آموزشی تسهیل گر توسط مدرسان این تحقیق به خاطر این هست که 70درصد شرکت کنندگان در هر گروه دارای مدرک تدریس می باشند. در نهایت از تئوری خودمختاری برای اثبات این نتایج استفاده شد.