efl students’ perspectives on eap courses: a data-driven study

English for academic purposes (specialized english) has been vastly explored through theory-driven and questionnaire-based studies. however, exploring students’ perceptions of the materials and methods used in eap classes has remained relatively unexplored. to give voice to eap students, this data-driven study selected 20 undergraduate and postgraduate students through purposive sampling procedures and explored their perspectives and suggestions through open-ended qualitative interviews. students’ perspectives were then analyzed and conceptualized according to grounded theory (strauss & corbin, 1991). the cyclical process of data collection continued until the emerged categories and propositions were saturated. the credibility of the findings was also verified through member checking. the constant comparative technique yielded a set of propositions which reflect students’ perceptions of eap practice and suggestions for improvement. among other things, the participants suggested that eap instruction can be enriched by adding reading fluency instruction to reading comprehension instruction, going beyond teaching subject matter instruction, responding to the students’ needs, which was found to be speaking rather than reading, and replacing lecture-based instruction with discussion-based instruction. since these suggestions give voice to eap students, they have clear implications for both eap materials writers and instructors.

دیدگاه‌های دانشجویان در خصوص درس انگلیسی با اهداف ویژه (زبان تخصصی): مطالعه‌ای داده‌بنیاد

دیدگاه‌های دانشجویان در خصوص درس انگلیسی با اهداف ویژه (زبان تخصصی): مطالعه‌ای داده‌بنیادچکیدهانگلیسی با اهداف ویژه (زبان تخصصی) در قالب مطالعات نظریه‌بنیاد و پرسشنامه‌محور در سطح گسترده‌ای بررسی شده است؛ اما نیاز به پژوهش‌های داده‌بنیاد و مبتنی بر دیدگاه‌های دانشجویان نسبت به مواد آموزشی و روش‌های تدریس به‌کارگرفته‌شده در کلاس‌های زبان تخصصی همچنان مشهود است. این مطالعه داده‌بنیاد با هدف لحاظ نمودن و تبیین دیدگاه‌های دانشجویان درس زبان تخصصی، بیست دانشجوی کارشناسی و کارشناسی ارشد را از طریق روش‌های نمونه‌گیری هدفمند انتخاب نمود و دیدگاه‌ها و پیشنهادات آنها را از طریق مصاحبه‌های کیفی بررسی کرد. سپس این دیدگاه‌ها را بر اساس نظریه داده‌بنیاد استراس و کوربین (1991) کدگذاری و مقوله‌‌سازی نمود. صحت یافته‌ها نیز از طریق روش بازبینی داده‌ها توسط مشارکت‌کنندگان تایید شد. از طریق روش مقایسه مستمر، گزاره‌هایی پدید آمد که بازتاب‌کننده برداشت‌های دانشجویان از درس زبان تخصصی و پیشنهادهایی در جهت بهبود این دوره‌ها است. به-عنوان مثال، دانشجویان پیشنهاد کردند که آموزش زبان تخصصی را می-توان با ارائه آموزش روان‌خوانی به همراه آموزش درک مطلب، فراتر رفتن از حد آموزش موضوعات مربوط به تخصص دانشجویان بهبود بخشید. به‌علاوه، یافته‌ها نشان داد که نیازهای دانشجویان در این کلاس‌ها توجه بیشتر به مهارتهای گفتاری نسبت به مهارت خواندن، و نیز به-کارگیری شیوه آموزش بحث‌بنیاد به جای آموزش سخنرانی‌بنیاد است. از آنجایی که این پیشنهادات، برگرفته از توجه به دیدگاه‌های دانشجویان نسبت به درس زبان تخصصی است، کاربردهای آموزشی آشکار و موثری را پیش روی تدوین‌گران مطالب درسی و مدرسان درس زبان تخصصی قرار می‌دهد.کلیدواژه‌ها: انگلیسی با اهداف ویژه (زبان تخصصی)، دانشجویان، راهبردهای تدریس، پیشنهادات، دیدگاه‌ها