a survey of eap needs in iran from the viewpoints of teachers and students

Needs analysis can be regarded as the cornerstone of english for academic purposes (eap) since designing courses based on the wants and wishes of different stakeholders addresses their needs and considers time and resources constraints. moreover, paying close attention to eap assessment in general, and eap assessment needs in particular, sounds vital since they have not been considered sufficiently. the present study, thus, scrutinized iranian university students’ and teachers’ needs in eap classes. additionally, it sought the learners’ satisfaction degree toward eap teaching and assessment. moreover, the study investigated the materials and teaching and assessment methods employed in iranian eap classes. to this end, 436 university students and 50 eap teachers were selected according to convenience sampling. needs analysis questionnaires and observations were used to collect the data. the collected data were subjected to frequency and chi square analyses, the results of which showed that there were significant differences between the students’ and the teachers’ needs mostly in listening and grammar and that they had fairly similar perceptions of needs in reading, speaking, and writing. nearly half of the students were not satisfied with the teaching and assessment methods. besides, 50% of the students used samt (saazmane motale’e va tadvine kotob oloume ensanie daneshgah ha in persian) books, while 35.7% of them used handouts. furthermore, 93% of the eap teachers employed the principles of the grammartranslation method (gtm) in their instruction. the findings of the present study can bring the iranian eap students’ perceptions of needs into focus and help the teachers incorporate them into their syllabus. moreover, taking students’ and teachers’ viewpoints of needs into account and considering the results obtained from the observations can help the eap education improve.

نیازسنجی در انگلیسی با اهداف آکادمیک (زبان تخصصی) از دیدگاه اساتید و دانشجویان

نیازسنجی می تواند به عنوان سنگ بنای انگلیسی با اهداف آکادمیک (EAP) یا همان زبان انگلیسی تخصصی دانشگاه قلمداد شود. علاوه بر این، توجه دقیق به ارزشیابی انگلیسی با اهداف آکادمیک به طور کلی، و نیازهای ارزشیابی به طور خاص، حیاتی به نظر می رسد. بنابراین، مطالعه ی حاضر به نیازسنجی دانشجویان و اساتید ایرانی در کلاس های انگلیسی با اهداف آکادمیک پرداخت. این مطالعه همچنین محتوای آموزشی و روش های تدریس و ارزشیابی در کلاس های زبان تخصصی را مورد ارزیابی قرار داد. بدین منظور ، 436 دانشجو و 50 استاد زبان تخصصی با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. نتایج حاصل از پرسشنامه ی نیازسنجی و نیز مشاهده ی کلاس های زبان تخصصی نشان داد که در مهارت شنیداری و دستورزبان بین نیاز دانشجویان و اساتید تفاوت معناداری وجود داشت، اگرچه آنها در مهارت های خواندن، گفتاری، و نوشتاری درک تقریبا مشابهی از نیازها داشتند. تقریباً نیمی از دانشجویان از روش های تدریس و مخصوصا ارزشیابی راضی نبودند. همچنین، تحلیل مطالب و محتوای آموزشی نشان داد که 50 درصد دانشجویان در کلاس های زبان تخصصی از کتاب های سمت و 35.7 درصد آنها از جزوه استفاده می کردند. علاوه بر این، 93 درصد از معلمان زبان تخصصی در تدریس خود، اصول روش دستورترجمه (GTM) را به کار می گرفتند. یافته های مطالعه حاضر می تواند درک دانشجویان ایرانی زبان تخصصی را از نیازها مورد توجه قرار داده و به اساتید زبان تخصصی کمک کند تا آنها را در برنامه ی درسی خود قرار دهند.