efl teacher-supervisors’ attitudes toward supervision in iranian language schools

This qualitative study explored efl teacher supervisors’ attitudes toward supervision in iranian language schools. based on a researcher developed protocol, semistructured interviews were conducted with seven supervisors from iranian language schools to identify their attitudes, experiences, and challenges regarding supervision. the interviews drew upon emergent methodology to categorize the interviewees’ value laden comments into four major attitudinal themes, namely becoming a supervisor, with five subthemes of characteristics of a good and ideal supervisor, change in supervision style over the time, missing their teaching job, supervision training, and supervisors’ reasons to choose this line of work; supervisors’ responsibilities, with three subthemes of challenges regarding teacher supervision, organizational conflicts within the school, and supervisors’ difficult decisions; observation procedure and protocol, with one subtheme of keeping required logs and documentation; and rapport and positive relationship with teachers and administrative staff. the findings revealed that the teacher supervisors are promoted to supervisory roles most often due to their outstanding teaching performance and academic credentials with no formal training on supervision. they also voiced some ethical conflicts they face in this position such as firing teachers or critically commenting on their friends’ performance. supervisors highlighted the fact that their workload is too demanding with many other presumably nonsupervisory responsibilities. the results of the current study provide some pedagogical implications that can be of benefit for efl teachers, educators, teacher supervisors and managers in iranian language schools.

بررسی دیدگاه های ناظران کیفی نسبت به نظارت بر معلمان در موسسات ایرانی آموزش زبان انگلیسی

این تحقیق کیفی، دیدگاه های ناظران نسبت به نظارت بر معلمان در آموزشگاه های ایرانی زبان انگلیسی را مورد بررسی قرار داده است. بر اساس پروتکل ساخته شده برای مصاحبه توسط محققان، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با هفت ناظر موسسات زبان در ایران، با هدف شناسایی دیدگاه ها، تجربیات و چالش های آنان در زمینه نظارت بر معلمان زبان، انجام شد. نظرات مصاحبه شوندگان به چهار موضوع اصلی از جمله دیدگاه های ناظران نسبت به یک ناظر کیفی، با پنج زیر مجموعه از جمله ویژگی های یک ناظر خوب و ایده آل، تغییر در شیوه ی نظارتی در گذر زمان، دلتنگی برای تدریس، آموزش نظارت و دلایل انتخاب این شغل، وظایف یک ناظر با سه زیرمجموعه ی چالش های مربوط به نظارت ، درگیری های داخل موسسه، و تصمیمات دشوار، پروتکل و روش مشاهده کلاس ها، با یک زیرمجموعه نگهداری گزارش ها و مدارک ، و تفاهم و رابظه ی مثبت با معلمان و کادر اداری ، طبقه بندی شد. بر اساس نتایج ، ناظران اغلب به دلیل سابقه تدریس و تحصیلات دانشگاهی، بدون گذراندن هیچ دوره ی رسمی، به این مقام منصوب شده اند. علاوه براین، آن ها به درگیری های اخلاقی که در این جایگاه با آنها روبرو هستند، اشاره کردند، ازجمله اخراج معلمان و یا انتقاد از عملکرد معلمانی که با آنان رابطه ی دوستی دارند. این ناظران همچنین به حجم کاری بالا و طاقت فرسای شغل خود و بسیاری از مسئولیت های غیر نظارتی دیگر که به عهده آنان گذاشته شده بود نیز اشاره کردند. نتایج گزارش شده در این تحقیق برای معلمان، مربیان، ناظران و مدیران موسسات ایرانی آموزش زبان انگلیسی مفید خواهند بود.