evaluation of specialized english textbook for the iranian students of chemical engineering

The present study on english for specific purposes (esp) textbook evaluation was an attempt to investigate the students and teachers' perceptions of the textbook english for students of chemical engineering, first published in 2000 and lately reprinted in 2017 by the iranian organization for researching and composing university textbooks in the humanities (named samt in iran). a modified version of baleghizadeh and rahimi's (2011) textbook evaluation questionnaire, which was itself based on sheldon's (1988) model of evaluation and adapted by karimi (2006), was distributed among 110 students of chemical engineering and 11 esp teachers who had taught the book under question; however, 98 student questionnaires were returned. the obtained data revealed that the surveyed students had positive attitudes towards compatibility of book objectives with course objectives, subject matter, skills and strategies, exercises and activities, appropriateness of content, while they negatively evaluated the book's practical concerns, linguistic issues, and layout. teachers, on the other hand, held positive perspectives towards practical concerns, objectives compatibility, subject matter, exercises and activities, and appropriateness of content, while they had negative attitudes towards the book's linguistic issues, skills and strategies, and layout. care, thus, should be exercised while choosing and teaching this book since, despite its enjoying several good features, it might be found demotivating due to its layout and linguistic issues.

ارزیابی کتاب زبان انگلیسی تخصصی رشته مهندسی شیمی

این مطالعه تلاشی برای بررسی دیدگاه های استادان و دانشجویان در خصوص کتاب &انگلیسی برای دانشجویان رشته شیمی& بود که در سال 1379 توسط انتشارات سمت به چاپ رسیده و اخیرا نیز در سال 1396 برای یازدهمین بار تجدید چاپ شده است. نسخه اصلاح شده پرسشنامه بالغی زاده و رحیمی (2011) که اقتباس شده از پرسشنامه اصلاح شده کریمی (2006) و برگرفته از مدل ارزیابی شلدون (1988) بود بین 110 دانشجوی رشته شیمی و 11 استاد زبان که سابقه تدریس کتاب مذکور را داشتند توزیع شد. از 98 پرسشنامه عودت یافته از سوی دانشجویان و 11 پرسشنامه استادان، نتایج زیر حاصل گردید: دانشجویان در خصوص همخوانی اهداف کتاب با اهداف درس، موضوع های کتاب، مهارت ها و رهیافت ها، تمرین ها و فعالیت ها، و تناسب محتوایی نظر مثبت داشتند درحالیکه نسبت به مسائلی همچون دغدغه های عملی کتاب، مسائل زبانی آن، و طرح بندی و صفحه آرایی کتاب نگرشی منفی داشتند. از سوی دیگر، استادان تحت بررسی، در مورد دغدغه های عملی کتاب، همسویی اهداف کتاب با اهداف درس، موضوع های کتاب، تمرین ها و فعالیت ها، و تناسب محتوایی رای مثبت داشته و در خصوص مسائل زبانی، مهارت ها و رهیافت ها، و طرح بندی و صفحه آرایی کتاب نظر منفی دادند. بنابراین، به هنگام انتخاب این کتاب برای تدریس باید محتاطانه عمل کرد چراکه این کتاب، علیرغم داشتن چند ویژگی مثبت، ممکن است عمدتا بخاطر مسائل زبانی و طرح بندی و صفحه آرایی، در دانشجویان انگیزشی برای مطالعه ایجاد نکند.