The Relationship Between Disciplinary Distance, Language Proficiency and Eap Test Performance

The role of language proficiency in eap test performance is a hotly contested issue in the field, and, more specifically, disciplinary distance is assumed to mediate such a relationship. the purpose of this study was twofold: a) to investigate the role of english proficiency in teacherconstructed esap tests serving achievement purposes; and b) to examine whether with variations in disciplinary distance the role of language proficiency would fluctuate. to this aim, 110 english majors were given toefl followed by four esap tests: law and psychology as neighbor and chemistry and geology as nonneighbor disciplinary fields. data analyses revealed that there were statistically significant differences across proficiency levels, and the participants took advantage of their proficiency stock more, and statistically so, when sitting for disciplinarily close rather than distant esap tests. also, the positive effect of disciplinary adjacency was not bound to any linguistic thresholds. except for geology, moderate to large positive correlations were found between proficiency and esap test scores. findings and implications are discussed visàvis studies addressing the role of language proficiency in eap assessment in general and esap assessment in iran in particular.

فاصله رشته دانشگاهی، توانش زبانی و عملکرد در آزمونهای انگلیسی برای اهداف دانشگاهی

نقش توانش زبانی در آزمونهای انگلیسی برای اهداف دانشگاهی از مسائل مهم حوزه انگلیسی دانشگاهی می باشد. همچنین برخی معتقدند که فاصله حوزه تحصیلی بر این رابطه تاثیرگذار است. دو هدف این پژوهش عبارتند از: 1. بررسی نقش توانش زبانی در آزمونهای انگلیسی برای اهداف خاص دانشگاهی 2. بررسی اینکه آیا با کم و زیاد شدن فاصله حوزه تحصیلی، نقش توانش زبانی نیز تغییر می کند. بدین منظور، توانش زبانی 110 دانشجوی زبان انگلیسی با استفاده ازآزمون تافل سنجش شد. سپس چهار آزمون به دانشجویان داده شد: روانشناسی و حقوق به عنوان رشته های تحصیلی نزدیک (زیر مجموعه علوم انسانی) و شیمی و زمین شناسی به عنوان رشته های دور (زیر مجموعه علوم پایه). تحلیل آماری نشان داد که فاصله میانگین دانشجویان با توانش بالا، متوسط و پایین معنا دار است. همچنین، نه تنها عملکرد شرکت کنندگان در آزمونهای حوزه نزدیک تر به لحاظ آماری بهتر بود بلکه تاثیر مثبت قرابت حوزه تحصیلی در هر سه سطح مشهود است.ضرایب همبستگی معنا دار متوسط و بالایی بین نمرات تافل و سه آزمون حقوق، روانشناسی و شیمی به دست آمد؛ ضریب همبستگی برای زمین شناسی معنادار و کمی پایین تر از متوسط بود. یافته های این پژوهش علاوه بر این که می تواند در بحث ارتباط بین توانش زبانی وعملکرد درآزمونهای مختلف انگلیسی برای اهداف دانشگاهی مورد توجه قرار گیرد، در خصوص رفتار سنجش اساتید این دوره ها، سازه و توانش مد نظر ایشان هنگام تهیه آزمون های کلاسی و اهداف این آزمون ها حاوی نکات در خور توجهی می باشد