the effects of multimodality on reading comprehension and vocabulary retention among iranian efl learners

The studies that have investigated the effects of multimodality on reading comprehension and vocabulary retention of efl learners in the context of iran through mixed methodology are very limited. accordingly, this twophase study aimed to investigate the effect multimodalities might have on reading comprehension and vocabulary retention of iranian efl learners. to this end, the first phase of the study included a sample of 30 male efl learners selected through intact group sampling who were homogenized by using an opt (oxford placement test). then they divided into experimental and control groups randomly. passages used for experimental group were accompanied by visual images, videos, and audio tracks, while passages used for control group were the same texts without any of these. for conducting the second phase of the study, in the control group the teacher introduced the new vocabularies of each text only by their l2 definition but in the experimental group the teacher used l2 definition and image for introducing the new vocabularies. in the qualitative part of the study, an openended questionnaire and interview were used. by comparing pretests and posttests using mancova, the results showed the effectiveness of using multimodality in l2 reading classrooms and vocabulary retention of efl learners. the analysis of the results obtained from the qualitative phase revealed that learners preferred texts to be accompanied by visual images.

بررسی تاثیر روش چندوجهی بر درک مطلب و یادگیری لغت در بین زبان آموزان ایرانی

هدف از این تحقیق بررسی تاثیر روش چندوجهی بر درک مطلب و یادگیری لغت در بین زبان آموزان ایرانی میباشد. نمونه آماری این تحقیق را 30 زبان آموز مذکر آموزشگاه زبان انگلیسی رازی شهرستان انار تشکیل میدهد که ‍پس از برگزاری آزمون تعیین سطح آکسفورد به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روش آماری تجزیه و تحلیل چندمتغیره کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج مرحله کمی این تحقیق نشان داد که استفاده از روش چندوجهی بر درک مطلب و یادگیری لغت زبان آموزان تاثیر مثبت دارد. همچنین در مرحله کیفی تحقیق نظرات و عقاید شرکت کنندگان گروه آزمایشی در ارتباط با تاثیر وجه تصویر، ویدئو یا صدا در درک مطلب، وضعیت کلاسهای درسی زبان آموزان، متون چندوجهی و ارتقاء سطح زبانی آنان از طریق پرسشنامه و مصاحبه مورد بررسی قرار گرفت. نتایج مرحله کیفی تحقیق نشان داد که زبان آموزان متونی را که با تصویر همراه است به سایر متون ترجیح میدهند. همچنین نتایج این مرحله از تحقیق نشان داد زبان آموزان از تکنولوزی و متون چندوجهی برای یادگیری، سرگرمی و ارتباطات استفاده میکنند. زبان آموزان بر این باور بودند که متون چندوجهی بر پیشرفت سطح زبانی آنان تاثیر دارد و آنها استفاده از روش متون چندوجهی را بر روش متون سنتی ترجیح میدهند. همچنین زبان آموزان اعتقاد داشتند که معلمان زبان باید از روش چندوجهی برای تدریس استفاده کنند در حالی که آنها از این روش برای تدریس در کلاس درس استفاده نمیکنند.