a closer look at efl teacher education and the role of mentoring in iran: teachers’ attitudes in focus

This survey study aimed to investigate the attitudes of iranian efl teachers towards efl teacher education and the role of mentoring in iran. in so doing, 235 efl language teachers in public schools (pss) from 108 cities and 30 efl teacher educators in various branches of farhangian university (fus) from 9 cities were invited to give their attitudes through using two closeended questionnaires in relation to factors such as (i) employment of efl teachers and teacher educators, (ii) inservice efl teacher training programs, (iii) mentoring in efl teacher education and (iv) the system of evaluation and feedback in iranian teacher education. the study concluded none of the various ways of efl teacher employment in iran enjoys the standards of inservice developmental programs offered by the ministry of education. similarly, the employees do not experience any mentoring scheme in their career and hence their teaching is rarely subjected to any feedback or evaluation. moreover, the respondents believed that even the inservice programs did not gain their objectives as they generally suffered from inefficient planning as well as ineffective tutors. such ideas were evident in the responses of both ps teachers and teacher educators at various branches of fu. the study, therefore, suggests that serious thoughts need to be put into efl teacher education programs of the country, and that effective mentoring and evaluation schemes have to included in them.

نگاهی دقیق تر به امر آموزش و تربیت دبیران زبان انگلیسی و اهمیت نقش نظارت و مشاوره در ایران با تمرکز بر روی نگرش و باورهای دبیران

هدف از پژوهش حاضر بررسی نگرش و باورهای دبیران زبان انگلیسی در آموزش و تربیت آنها و نقش نظارت و مشاوره در ایران است. در این پژوهش 235 دبیر زبان انگلیسی (در مدارس عمومی 108 شهر ایران) و 30 استادمعلم زبان انگلیسی (از شعبه های مختلف دانشگاه فرهنگیان 9 شهر ایران) دیدگاهها و عقاید خود را از طریق دو پرسشنامه در ارتباط با عواملی از قبیل: (الف) استخدام دبیران زبان انگلیسی و استاد معلمها، (ب) برنامه های ضمن خدمت دبیران زبان انگلیسی، (ج) نظارت و مشاوره در راستای آموزش به دبیران زبان انگلیسی و (د) سیستم ارزیابی و بازخورد در تربیت دبیران، ارائه کردند. نتایج نشان می دهد که هیچ یک از روشهای استخدام دبیران زبان انگلیسی در ایران از برنامه های پیشرفتی ضمن خدمت که به وسیله آموزش عالی ایران ارائه شده است بهره مند نمی شود. همچنین دبیران زبان انگلیسی از برنامه های نظارت و مشاوره در محل کار خود بی بهره هستند و در نتیجه به ندرت مورد ارزیابی قرار می گیرند و به آنها بازخورد مناسب داده نمی شود. علاوه بر این، شرکت کنندگان در این پژوهش بر این باور هستند که به دلیل برنامه ریزی نا مناسب و اثرگذاری ناچیز مربیان بر برنامه های ضمن خدمت، این برنامه ها در دستیابی به اهداف خود موفق نبوده اند. چنین دیدگاههایی از پاسخهای دبیران زبان انگلیسی در مدارس عمومی و استادمعلمین موجود در شعبه های مختلف دانشگاه فرهنگیان مشهود است. بنابراین در این پژوهش پیشنهاد میشود که تغییرات و اندیشه های جدید باید در برنامه های ضمن خدمت دبیران کشور اعمال گردد و همچنین ساختارها و روندهای موثر در نظارت، مشاوره و ارزیابی از بخش های عمده و اساسی برنامه های آموزش به دبیران باشند.