sociodemographic related difference in digital literacy among undergraduate students of state universities in iran

The concept of literacy has undergone a conceptual leap due to the constant growth of technology and the introduction of digital tools. oftencited as an important component of modern literacy, digital literacy has received significant attention. since the role of sociodemographic characteristics like gender, place of residence, access to digital tools, fields of study, level of university and previous experience with these tools is very decisive in digital literacy. the current study aimed at filling the gap that exists in the literature in this regard by examining the existence of any relationship between digital literacy level and the mentioned variables in the context of iran. the study utilized quota sampling to select the respondents. the sample consisted of the undergraduate students of level 1 to level 4 universities. two public universities from each level 1 to 4 and 8 in total contributed to the sample. the results indicated that all of the selected sociodemographic variables were significantly effective in digital literacy of students. the findings of this study, it is hoped, to provide insights to the education system of our country to recognize the areas of problem and introduce necessary programs in our education system either curricular or extracurricular to meet the required standards.

تفاوت‌های اجتماعی و جمعیت‌شناختی در سواد دیجیتالی دانشجویان کارشناسی دانشگاه‌های دولتی ایران

سواد به دلیل رشد مداوم تکنولوژی و معرفی ابزارهای دیجیتال، دچار تغییر مفهومی شده است. سواد دیجیتالی به عنوان جزء مهم سواد مدرن، اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. از آنجا که نقش ویژگی های اجتماعیجمعیت شناختی مانند جنسیت، محل اقامت، دسترسی به ابزارهای دیجیتال، رشته های تحصیلی، سطح دانشگاه و تجربه قبلی با این ابزارها در سواد دیجیتالی بسیار تعیین کننده است، مطالعه حاضر با هدف بررسی شکاف موجود در ادبیات در این زمینه، با بررسی هرگونه رابطه سطح سواد دیجیتالی با متغیرهای ذکر شده در محیط ایران انجام شد. در این مطالعه از نمونه‌گیری سهمیه‌ای برای انتخاب پاسخ‌دهندگان استفاده شد. نمونه‌آماری، دانشجویان مقطع کارشناسی در حال تحصیل در دانشگاه‌های سطح 1 تا سطح 4 را شامل می‌شد. دو دانشگاه از هر سطح 1 تا 4 و در مجموع 8 دانشگاه، انتخاب شدند. نتایج نشان داد که تمام متغیرهای اجتماعی – جمعیت شناختی انتخاب شده در سواد دیجیتالی دانش آموزان به طور قابل ملاحظه ای موثر بودند.یافته های این مطالعه، امید آن می رود بتواند بینش هایی لازم را برای نظام آموزشی کشور ما فراهم بکند تا زمینه های مشکل را شناخته و برنامه های لازم، چه درسی و یا فوق برنامه را در سیستم آموزشی ارائه دهند تا به استاندارهای آموزشی لازم برسیم.