vulnerability of multiple intelligences assessment instrumentation to gender variance in efl context

Robust gender effect has been reported in multiple intelligences (mi)-efl studies across cultures. nevertheless, research results vary in effect size, intelligence type, overall estimation etc. the variance is mainly explained in terms of socio-cultural factors. however, although manifold mi inventories and scales are used in studies, the role of the mi-test type in creating variance has not been studied thus far. this article sets out to comparatively examine two widely used mi tests, mmii (mckenzie’s multiple intelligences inventory) and the midas (multiple intelligences developmental assessment scales) in terms of gender effect. kolmogorov-smirnov test, paired-samples and independent-samples t-tests were applied to the data. the findings indicated non-normal distribution of mmii and normal distribution of midas data. no male-gender effect was found in the midas test results while in mmii results significant male effect was observed in logical/mathematical intelligence. while both tests showed significant female gender effects, the intelligence types indicating the effect varied. in mmii, spatial, musical, kinesthetic and linguistic intelligences signified female effect and in the midas, spatial, linguistic and musical. the study provides new insights into how mi assessment instrumentation can have significant impacts on mi-efl research findings and mi-differentiated efl teaching.

حساسیت ابزارهای سنجش هوش های چندگانه نسبت به تفاوت جنسیتی معنا دار در بافت زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

بررسی حساسیت ابزارهای سنجش هوش های چندگانه نسبت به تفاوت جنسیتی معنا دار در بافت زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی چکیده: وجود تفاوتهای جنسیتی معنا دار در مطالعات آموزش زبان انگلیسی و ارتباط ان با هوش چندگانه MI_EFL در کشورهای مختلف گزارش گردیده است. ولی نتایج تحقیقات تفاوت های آشکاری را از نظر اندازه این تفاوت, نوع هوش و ارتباط آن با جنسیت, و ارزیابی کلی زنان و مردان نسبت به انواع هوش خود نشان میدهد. تفاوت در نتایج را اغلب ناشی از تاثیر شرایط فرهنگی و اجتماعی بر روی افراد و ادراک ان ها از هوش های چندگانه خویش دانسته اند. ولی میتوان گفت که بخشی از این تفاوت ها میتواند به خاطر تنوع در انواع تست هوش های چندگانه ای که در تحقیقات مربوط به زبان دوم استفاده میشود باشد. این مقاله حاصل بررسی مقایسه دو تست پر کاربرد هوش چندگانه در مطالعات زبان دوم ,تست هوش چندگانه مکنزی و تست معروف به میداس MIDAS, از نظر تاثیر و تفاوت معنی دار شاخص جنسیتی در نتایج می باشد. آزمون های کولموگروف–اسمیرنف( KolmogorovSmirnov), زوج نمونه ای (pairedsamples) و آزمون t با دو نمونه مستقل (independentsamples ttest) در این تحقیق بکار برده شد. نتایج این پژوهش نشان میدهد که داده های به دست امده از تست مکنزی توزیع نرمال نداشته ولی داده های تست میداس توزیع نرمال داشتند. همچنین طبق نتایج, در داده های تست میداس اختلاف جنسیتی معنا داری برای هیچ یک از هوش ها در مردان وجود نداشت ولی در داده های تست مکنزی تفاوت معنا دار جنسیتی برای هوش مردان در زمینه هوش منطقیریاضی مشاهده شد. در مورد زنان در هر دو تست وجود تفاوتهای جنسیتی مشاهده شد ولی نوع هوش هایی که مشخص کننده این تفاوت بودند کاملا یکسان نبود. در تست مکنزی هوش های دیداریفضایی, موسیقیایی, حرکتیجسمی, و زبانیکلامی برای زنان به طور معنا داری بالاتر از مردان بود ودر تست میداس, هوش های دیداریفضایی, زبانیکلامی و موسیقیایی به ترتیب مشخصه این تفاوت بودند. از نظر اندازه اختلاف, به جز شباهت نتایج دو تست در مورد هوش دیداریفضایی, هوش های دیگر اندازه تفاوتشان قابل مقایسه نبود. این پژوهش دیدگاه های نوینی را در مورد تاثیر نوع ابزار سنجش هوش در نتایج تحقیقات مربوط به هوش چندگانه و زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم و آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر هوش چندگانه ایجاد کند. کلید واژه ها: تفاوت های معنی دار جنسیتی؛ هوش چندگانه؛ ابزار سنجش هوش چندگانه