instructors and learners’ attitudes about english for science and technology: learning and target needs of mechanical engineering students

The current investigation sought to examine the learning and target needs of mechanical engineering (me) students based on the learners and instructors’ attitudes though an explanatory mixed-method design. to elicit learners’ perceptions of english for science and technology (est), 114 me undergraduate students and 13 est instructors from four iranian state universities took part in a large quantitative phase followed by a smaller qualitative enquiry. the data were gathered from two sets of questionnaires, semi-structured oral interviews, and focus group discussions. descriptive statistics including mean and standard deviation as well as qualitative interpretations were employed for data analysis. quantitative and qualitative results revealed that me learners and instructors had comparatively diverse opinions about leaning and target needs of est students. they agreed that reading skills were the most essential est learning and target needs. learners supported the essentialness and prominence order of speaking, listening, and writing skills; while instructors stated that writing, listening and speaking were the most significant language skills after reading. such an inconsistency was also witnessed for the inevitability and importance of the target needs of mechanical engineering students among the learners’ and instructors’ perceptions. the findings of this study can aid est learners, instructors, and curriculum developers to better cope with teaching and learning concerns in est courses.

نیازها و اهداف آموزشی درس زبان تخصصی رشته مهندسی مکانیک از منظر اساتید زبان انگلیسی و دانشجویان این رشته

هدف از انجام این تحقیق، بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان دوره‌ی کارشناسی مهندسی مکانیک درباره نیازها و اهداف آموزشی دانشجویان این رشته در زبان انگلیسی بود. بدین منظور، 114 نفر از دانشجویان مهندسی مکانیک در مقطع کارشناسی و 13 نفر از استادان این رشته از چهار دانشگاه دولتی در تحقیق حاضر در دو مرحله کمی و کیفی شرکت کردند. داده‌های مورد نیاز به کمک دو پرسشنامه یکی برای اساتید درس زبان تخصصی و دیگری برای دانشجویان، مصاحبه حضوری با ده درصد همه مشارکت کنندگان، و بحث گروهی متمرکز با برخی دانشجویان جمعآوری شد. تجزیه و تحلیل کمّی و کیفی داده‌های جمع آوری شده نشان داد که اساتید و دانشجویان نظرات نسبتأ متفاوتی نسبت به درس زبان تخصصی مهندسی مکانیک داشتند. اگرچه تمامی آن‌ها اتفاق نظر داشتند که مهارت های خواندن و درک مطالب مهم ترین نیاز و اهداف آموزشی بودند ولی نسبت به دیگر مهارت ها و ریزمهارت های بین دو گروه تفاوت های چشمگیری وجود داشت. اساتید مهارت های نوشتاری، شنیداری و گفتاری را مهم تر می دانستند اما دانشجویان مهارت های مهم را به ترتیب مهارت های گفتار، شنیدار و نوشتار می دانستند. نتایج این تحقیق می تواند به دانشجویان، اساتید و طراحان برنامه‌های درسی دوره‌های زبان تخصصی در رشته‌ی مهندسی مکانیک در زمینه‌ی نحوه تدریس و طراحی متون درسی متناسب با نیازهای آموزشی و هدف کمک شایانی کند.