>
Fa   |   Ar   |   En
   عوامل فرایندی توسعۀ حرفه‌ای معلمان ابتدایی مدارس استثنایی گروه کم‌توان ذهنی  
   
نویسنده جعفری حسن ,ابوالقاسمی محمود ,قهرمانی محمد ,خراسانی اباصلت
منبع تدريس پژوهي - 1396 - دوره : 5 - شماره : 2 - صفحه:51 -68
چکیده    هدف: تحقیق حاضر با هدف شناسایی عوامل فرایندی توسعۀ حرفه‌ای معلمان ابتدایی مدارس استثنایی گروه کم‌توان ذهنی انجام شد. روش: روش پژوهش، آمیخته بود. در بخش کیفی، جامعه آماری شامل کلیه خبرگان آموزش و پرورش و علوم تربیتی بود. نمونه آماری برابر 15 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردید. در بخش کمی، جامعۀ آماری کلیۀ معلمان ابتدایی گروه کم‌توان ذهنی شهر تهران به تعداد 347 نفر بودند. بر اساس فرمول کوکران تعداد200 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه‌ساختار یافته و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌های کیفی، با استفاده از روش تحلیل مضمون  انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های کمی از روش حداقل مربعات جزئی استفاده گردید. یافته‌ها: نتایج حاصل از یافته‌ها نشان داد که فرایند توسعۀ حرفه‌ای معلمان شامل 7 عامل (مولفه) است که عبارتند از: تحقیق محوری (تدریس پژوهی،  اقدام‌پژوهی و ...)، یادگیری مبتنی بر فضای مجازی، مربی‌گری، هدایت‌گری و بهره گیری از مشاور، دوره‌های ضمن خدمت مبتنی بر نیازسنجی، کارگاه‌های آموزشی، کنفرانس‌ها و سمینارها، انجمن‌های یادگیری و برنامه‌های آموزشی مدرسه محور. این عوامل، در مجموع حدود 90 درصد تغییرات توسعه حرفه‌ای معلمان را تبیین نمودند.
کلیدواژه عوامل فرایندی، توسعۀ حرفه‌ای معلمان، مدارس استثنایی، دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی
آدرس دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved