تاثیر قصه‌ گویی دیجیتال بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانش ‌آموزان دوم ابتدایی

هدف : این پژوهش با هدف بررسی تاثیر قصه ‌گویی دیجیتال بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی در سامانه شاد به انجام رسیده است.روش: این پژوهش یک مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌ آموزان دختر پایه دوم ابتدایی شهرستان گنبدکاووس در سال تحصیلی 1400- 1399 بود که دانش‌آموزان پایه دوم دبستان کودکان ایران زمین روستای قزلجه ماتی انتخاب گردید. تعداد اعضای هر یک از گروه‌های کنترل و آزمایش 10 نفر بوده؛ که به‌صورت جایگزینی تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایشی قرار گرفتند. مداخله قصه ‌گویی دیجیتال برای گروه آزمایش انجام شد، درصورتی‌که گروه کنترل قصه‌گویی به روش سنتی بود. قبل و بعد از اجرای آزمایش پیش آزمون و پس‌آزمون برای دو گروه آزمایش و گواه صورت گرفت. برای گردآوری داده‌ ها از پرسشنامه تفکر انتقادی (ctd) aو پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی کودکان و نوجوانان (seq-c) استفاده شد.یافته‌ ها: روش‌های آماری به کار رفته این  پژوهش شامل روش‌های آمار توصیفی(میانگین، انحراف معیار) و روش‌های آمار استنباطی(آزمون کوواریانس چند متغیره) بوده است. با توجه به نتایج تحلیل کوواریانس و میانگین‌های تعدیل شده و با در نظر گرفتن محدودیت‌های پژوهش می‌توان گفت قصه‌گویی دیجیتال بر افزایش خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانش‌آموزان دوم ابتدایی در محیط برخط شاد موثر بوده است.

the effectiveness of digital storytelling on self-efficacy and critical thinking of secondary elementary students

purpose: science and technology in the field of education gives importance to the methods and techniques that used to develop the educational system quantitatively and qualitatively. in the current educational process, parents evaluate the quality of their children’s education based on their academic performance instead of the child’s all-round development. in addition, traditional teaching methods do not prepare students to live in the 21st century. students in the 21st century must move beyond the basic knowledge in the subject field and look for more important issues such as acquiring skills, having the skills of self-efficacy and critical thinking by current students is one of the challenges of the education system. it is necessary to examine appropriate teaching methods that promote these two skills in learners and use all the available capacities in online education to improve self-efficacy and critical thinking skills, because teaching strategies are advancing with the significant development of technology. education should gradually shift its focus from the physical space of the classroom to virtual environments. also, considering the impact of self-efficacy and thinking on environmental and cultural factors, considering that education is also an acquired and cultural activity, and considering that second grade students are highly influenced by the environment, usually due to playfulness, attention and interest. they do not teach and this is a weakness for them, stories can play a very important role in the development of a student’s personality. parents and teachers devote most of their time to children’s educational issues, and students spend most of their time in passive learning at home and school, and suffer from the difficulty and dryness of lessons and anxiety about exams and grades. in this way, most of the parents and teachers stay away from the main goal of education, which is to raise creative, innovative and efficient people. considering that no research has yet investigated the effect of digital storytelling, which is a practical method, therefore, the researcher decided to investigate its effect on students’ self-efficacy and critical thinking, so that the results will help the authorities to use the method. use appropriate tools and tools to activate students in the learning process and flourish their different talents, including the development of self-efficacy and critical thinking.