استخراج رهنمودها و معیارهای تخصصی در طراحی و تولید ابزار و تجهیزات آموزشی جهت یادگیری

هدف از پژوهش حاضر، استخراج رهنمودها و معیارهای حوزه تخصصی طراحی آموزشی به‌ منظور طراحی، تولید، به‌ کارگیری و ارزشیابی ابزار و تجهیزات آموزشی می‌باشد. برای دستیابی به این هدف از روش تحلیل محتوای استقرایی و قیاسی استفاده شد. شرکت‌کنندگان تحقیق (منبع اطلاعاتی) در این پژوهش شامل مفاهیم کلیدی دایره‌المعارف واژه‌شناسی تکنولوژی و طراحی آموزشی در بخش طراحی آموزشی بود. برای تحلیل داده‌ها از ترکیبی از روش‌های قیاسی و استقرایی استفاده شد. به‌منظور استخراج داده‌ها از این منبع، ابتدا مفاهیم کلیدی استخراج شد و این مفاهیم تبدیل به یک سری گزاره‌هایی شدند که در فرایند یاددهی و یادگیری مورد استفاده قرار می‌گیرند. پس از استخراج گزاره‌ها، در این بخش کدهای استخراج شده به‌صورت منظم و دقیق در طبقه‌های مرتبط قرار گرفته و از گزاره‌های مختلف رهنمودهای مختلف آموزشی و عملی برای طراحی ابزار و تجهیزات آموزشی استخراج گردید. استخراج اصول طراحی و تولید ابزار و تجهیزات آموزشی در این مطالعه نشان داد، دستاوردهای تحقیقاتی در حوزه تکنولوژی آموزشی می‌تواند راهنمای کارآمدی برای طراحی، تولید و ارزشیابی ابزار و تجهیزات آموزشی فراهم کند.

extracting guidelines and criteria for designing and producing educational tools and materials in learning

one of the main issues of any educational system by educators is to make learning meaningful for learners and their academic achievement. because meaningless learning is not particularly attractive to learners and will be forgotten. this is doubly important when learners want to apply what they have learned in real life (khaghanizadeh and shokrollahi, 2010). the use of educational tools and materials that have a facilitating role in the process of teaching and learning, reduces the high cognitive burden and increases motivation in learners and enriches their learning (dehghanzadeh et al., 2016). in addition, it reduces learners’ anxiety in learning (kutlutürkan, 2010). the presence of teaching materials and necessary facilities will greatly help the teaching process. educational materials are tools and objects that help learners to better and more understand the subject of education (sharma et al., 2015).there are other studies that have pointed to the positive impact of educational tools and materials on the learning process. these studies include (dehghanzadeh et al, 2016), (dehghanzadeh et al, 2021), (zarei zavaraki gharibi, 2013), azizinejad and allahkarami (2019), khodayari (2019), karimi shalton (2020), (madadi, 2020) and (christopoulos et al, 2020), and (mendoza, 2018). however, various studies have focused on achieving better quality educational tools and materials in the learning process, such as the research of (kirschner et al, 2006) and (jang, 2010) that the existence of defects in the efficiency of educational materials and the incompatibility of these tools with up-to-date subjects in technology and education have been cited as reasons for their inefficiency. there are other researches that have directly focused on how to increase the efficiency of educational tools and equipment, which is related to the quality of their design. (dehghanzadeh and dehghanzadeh, 2018). selecting propriate educational material is a key of meaningful learning (mukundan et al, 2011).this research has been done qualitatively using the methods of grounded theory and deductive and inductive content analysis.