واکاوی تاثیر آموزش هنر دستی به شیوه درس ‌پژوهی بر عزت نفس دانش ‌آموزان آسیب دیده بینایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش هنر دستی (بافتنی با دومیل) به شیوه درس پژوهی بر عزت نفس دانش آموزان آسیب دیده بینایی اجرا شد. روش این پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر نابینا و کم بینای استان یزد به تعداد 69 دختر بودند. از این تعداد 30 نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند و در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده‌ها پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بود. نتایج تحلیل کواریانس یکراهه نشان داد که بین میانگین نمرات عزت نفس دو گروه در مرحله پس آزمون، پس از حذف اثر پیش آزمون (میانگین تعدیل شده) تفاوت معناداری مشاهده می‌شود (p <0.001) و میانگین تعدیل شده نمرات پس آزمون عزت نفس در گروه آزمایش، بالاتر از میانگین تعدیل شده نمرات پس آزمون عزت نفس در گروه گواه است. بر طبق نتایج این پژوهش می‌توان ادعا نمود که در چارچوب محدودیت‌های طرح آزمایشی، آموزش هنر بافتنی به شیوه درس پژوهی بر افزایش عزت نفس دانش‌آموزان دارای آسیب بینایی تاثیر داشته است. با توجه به نتایج این یافته ها، پیشنهاد می گردد جهت افزایش عزت نفس دانش آموزان آسیب دیده بینایی، به درس هنر و به ویژه هنرهای دستی دانش آموزان آسیب دیده بینایی اهمیت بیشتری داده شود.

the effect of teaching handicrafts through study methods on self-esteem of visually impaired students

due to their special physical condition, the blinds are not able to perform some artistic skills, and training them is very complicated due to visual impairment. on the other hand, having such skills to prevent isolation and depression, as well as to fill leisure time, increase self-confidence, increase social relationships and create employment. it seems necessary. due to the special conditions of blind students in our education, art lessons, especially for this group of people, have been neglected and neglected, which has had various reasons, including misconceptions about the abilities of the blind, and so on. on the other hand, the complexity of art education due to visual limitations has caused those involved in the field of art to pay less attention to this issue, although in recent years there have been sporadic efforts to direct this course and increase the hours of knowledge art. students are done. however, due to the difficulties of the work and the lack of a suitable practical model for the coaches, it could not achieve its goals. based on the available backgrounds, it can be seen that students with visual impairment are faced with low levels of self-esteem that should be addressed to strengthen this sense in them. after research and studies, we decided to use methods and works of art to strengthen the self-esteem of students with visual impairments. on the other hand, an important and fundamental question is whether the active methods in teaching artistic skills to visually impaired students can really help the self-esteem of this type of students?