ساخت و اعتباریابی مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی در مدارس ابتدایی

مدیریت کلاس به عنوان اولین سطح مدیریت آموزشی در شکلدهی به ساختار آموزش و فرایند تدریس نقش اساسی دارد. هدف از مطالعه حاضر، ساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی بود. روش پژوهش پیمایشی (از نوع تحلیل عاملی) و جامعه آماری پژوهش، کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان در سال 1399 بود که بر اساس فرمول تعیین حجم نمونه کوکران 240 نفر به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی بر اساس معیارهای ورود انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود که بر اساس کتاب و مقالات مرتبط با مدیریت کلاس تهیه شد. این پرسشنامه از 26 گویه برحسب طیف لیکرت 5 درجه‌ای تشکیل‌شده است. روایی پرسشنامه (برحسب روایی سازه) و پایایی (برحسب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی) پس از انجام تحلیل عاملی تاییدی تعیین شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با آزمون‌های کفایت حجم نمونه بارتلت (kmo)؛ تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی مرتبه دوم) و آلفای کرونباخ با بهره‌گیری از نرم‌افزار smart-pls3 انجام شد. نتایج نشان داد که 5 مولفه به‌عنوان ابعاد مدیریت کلاس تحولی عبارت‌اند از: «یادگیری مشارکتی»؛ «به‌کارگیری راهبردهای انگیزشی»؛ «ارتقای روانشناسی موفقیت»؛ «سبک تسهیل‌کننده» و «پویایی کلاس». نتایج ارزیابی روایی همگرا نشان داد که میانگین واریانس استخراج‌شده برای تمامی مولفه‌ها بالاتر از مقدار 0٫5 و مورد تایید بودند. همچنین نتایج آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بالاتر از مقدار 0٫7 قرار داشتند و بیانگر آن است که مقیاس مدیریت کلاس تحولی ازنظر پایایی و روایی همگرا مورد تایید بوده است. با توجه به پایایی مناسب این ابزار می‌توان در نظام آموزش‌وپرورش برای آموزش معلمان تازه‌کار و حتی معلمان باسابقه استفاده کرد.