اثربخشی تکنیک کلمات هم‌خانواده بر کاهش خطاهای املایی ناشی از دشوار‌‌ی‌های الفبای زبان فارسی در دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی

پژوهش حاضر به‌منظور بررسی تاثیر تکنیک کلمات هم‌خانواده بر کاهش خطاهایی املایی ناشی از دشواری الفبای زبان فارسی در پایه چهارم ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری در این پژوهش شبه‌آزمایشی، دانش‌آموزان پسر پایه چهارم دبستان شهر تهران در سال تحصیلی 99-98، و نمونه مورد مطالعه، دو کلاس 35 نفری بودند که بر اساس نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده این پژوهش آزمون درس املا بود. آزمون مذکور دارای روایی صوری و محتوایی بود و پایایی آن با روشآزمون-بازآزمون مناسب گزارش گردید 0/73=r به‌منظور تجزیه‌‌و‌تحلیل اطلاعات از تحلیل کواریانس یک‌راهه استفاده شد. طرح پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود، که پس از انتخاب تصادفی گرو‌ه‌های آزمایشی و گواه، مداخله آزمایشی (تکنیک کلمات هم‌خانواده) روی گروه آزمایش به مدت 7جلسه 50 دقیقه‌ای و دوبار در هفته اجرا گردید. پس از اتمام برنامه آموزشی از هر دو گروه پس‌آزمون املا گرفته شد. نتایج تحلیل‌کواریانس نشان داد که تکنیک کلمات بر کاهش خطاهایی املایی ناشی از دشواری الفبای زبان فارسی در مقطع ابتدایی موثر است (0.05>p). بنابراین از آنجایی که این تکنیک می‌تواند خطاهای املایی ناشی از دشواری الفبای زبان فارسی را به طور معنی‌داری کاهش می‌دهد ضروری است که معلمان توجه ویژه‌ای به مقوله‌ی کلمات هم‌خانواده و اهمیت آن در املا داشته باشند. همچنین لازم است در درس فارسی کلمات هم‌خانواده هر درس را استخراج کنند و دانش‌اموزان را به مطالعه بیشتر آنها ترغیب کنند.