بررسی وضعیت موجود مولفه‌های توسعه‌ی حرفه‌ای خود راهبر با رویکرد یادگیری خُرد

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی توسعه حرفه ای خودراهبر با رویکرد یادگیری خُرد در دانشگاه های غرب مازندران به روش آمیخته (کیفی و کمی) انجام شد. مشارکت کنندگان در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی به تعداد 11 نفرو در بخش کمی به تعداد 456 نفر می باشند. در بخش کیفی از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع گلوله برفی و در بخش کمی نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به تعداد 210 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه‌ای مشخص گردید. در بخش کیفی شامل مصاحبه نیمه ساختارمند، تحلیل مضمون بوده و در بخش کمی از پرسشنامه برگرفته از مصاحبه کیفی استفاده گردید. برای بدست آوردن روایی و پایایی ابزار اندازه گیری از روایی واگرا و همگرا و پایایی ترکیبی (cr)، میانگین واریانس استخراج شده (ave) و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. برای آزمون و تحلیل مدل، از روش مدل یابی معادلات ساختاری(sem) استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها از نرم‌افزارهای spss.26 و pls smart.3 استفاده شد. نتایج نشان داد الگوی توسعه حرفه‌ای خود راهبر با رویکرد یاد‌گیری خُرد شامل سه مقوله اصلیِ پیشایندها (با 5 بُعد و40 شاخص)، فرآیندها (با 3 بُعد و 36 شاخص)، و پسایندها (با 2 بُعد و 19 شاخص) با شاخص برازش کلی مدل (gof) به مقدار 0.620 مورد تایید قرار گرفت.

examining the current status of the professional development components of self leaders with a micro learning approach

the current research was conducted with the aim of designing a model of self directed professional development with a micro learning approach in universities in the west of mazandaran using a mixed method (qualitative and quantitative). participants in the qualitative section include 11 academic experts, and 456 in the quantitative section. in the qualitative part of the purposeful snowball sampling method, and in the quantitative part, a statistical sample of 210 people was determined using the stratified random sampling method based on the karjesi and morgan table. the data collection tools in the qualitative part included semi structured interview, thematic analysis (along with open, central and selective coding), and in the quantitative part, a questionnaire taken from the qualitative interview was used. to obtain the validity and reliability of the measuring instrument, divergent and convergent validity and combined reliability (cr), average variance extracted (ave) and cronbach’s alpha coefficient were used. structural equation modeling (sem) was used to test and analyze the model. spss.26 and pls smart.3 software were used for statistical data analysis. the results showed that the professional development model of the leader with micro learning approach includes three main categories of antecedents (with 5 dimensions and 40 indicators), processes (with 3 dimensions and 36 indicators), and consequences (with 2 dimensions and 19 indicators) with the overall fit index of the model. was confirmed as 0.620 (gof).