نقش سخت‌رویی و خود‌تنظیمی تحصیلی در پیش‌بینی اشتیاق شغلی دانشجویان دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر

هدف این پژوهش بررسی نقش سخت رویی و خودتنظیمی تحصیلی در پیش‌بینی اشتیاق شغلی دانشجویان دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر بوده است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش از نوع توصیفی _ همبستگی است. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه دانشجویان شاغل به تحصیل دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر به تعداد 420 نفر در نیمسال تحصیلی 1399 1400 بود که طبق جدول مورگان 201 نفر از میان شش دانشکده در گام اول به روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای و در گام دوم از میان دانشکده های انتخابی به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های سخت رویی کوباسا (1979)، خودتنظیمی تحصیلی (asrq) (1392) و اشتیاق شغلی سالواناوا و شوفلی (2001) و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه و نرم افزار spss استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که سخت رویی با ضریب 387/0 و خودتنظیمی تحصیلی با ضریب 333/0 با اشتیاق شغلی رابطه معناداری دارند، همچنین از میان مولفه های سخت رویی به ترتیب تعهد با ضریب 52/0 و چالش با ضریب 16/0 و از میان مولفه های خودتنظیمی تحصیلی به ترتیب مسئولیت پذیری با ضریب 75/0 و کمک خواهی با ضریب 39/0 قادر به پیش بینی اشتیاق شغلی هستند.

the role of hardiness and academic self regulation in predicting job motivation of students of imam khomeini university of marine sciences in nowshahr

the aim of this study was to investigate the role of academic rigidity and self regulation in predicting job motivation of students of imam khomeini university of marine sciences in nowshahr. this research is applied in terms of purpose and descriptive correlational in terms of method. the statistical population of this study was all 420 students studying at imam khomeini university of marine sciences in nowshahr in the second half of 1399 and the first half of 1400 that according to morgan table, 201 students were selected from six faculties in the first step by cluster random sampling method and in the second step from among the selected faculties by simple random sampling as a statistical sample. kobasa hardiness questionnaire (1979), academic self regulation questionnaire (asrq) (1392) and salvanava and schaufeli job achievement questionnaire (2001) and multiple regression analysis and spss software were used to analyze the data. the results indicate that hardiness with a coefficient of 0.38 and academic self regulation with a coefficient of 0.33 had a significant relationship with job motivation. also, among the components of hardiness, commitment with a coefficient of 0.52, respectively. and challenge with a coefficient of 0.16 and among the components of academic self regulation, responsibility with a coefficient of 0.75 and seeking help with a coefficient of 0.39, respectively, are able to predict job motivation.