تجربه‌ی زیسته اعضای هیئت‌علمی دانشگاه اراک از آموزش مجازی در دوره کرونا

بیش از دو سال درگیری نظام آموزش عالی با کرونا و درنتیجه همه‌گیری آموزش‌های مجازی، منجر به تغییر الگوواره آموزش گردید. لذا درک تجربه‌ی زیسته‌ی اعضای هیات‌علمی از این پدیده می‌تواند جهت‌گیری‌های آموزش پساکرونا را به نحو قابل‌توجهی تحت تاثیر قرار دهد. لذا پژوهش حاضر باهدف «ادراک اعضای هیات‌علمی دانشگاه اراک از آموزش مجازی در دوره کرونا»، انجام‌شده است. رویکرد پژوهش کیفی و با راهبرد پدیدارشناسی کلایزی انجام‌شده است. مشارکت‌کنندگان بالقوه‏ی پژوهش حاضر کلیّه‌ی اعضای هیات‌علمی دانشگاه اراک بودند که با استفاده از روش اشباع 21 نفر در مطالعه حاضر شرکت کردند و سوالات به‌وسیله‌ی مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته، در مدت‌زمان تقریبی 32 تا 70 دقیقه بود. داده‌ها با استفاده از فن تحلیل مضمون تجزیه‌وتحلیل شدند. تحلیل مضمونِ داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها به 164 مضمون پایه، 14 مضمون سازمان دهنده‌ی مرحله‌ی دوم،5 مضمون سازمان دهنده‌ی مرحله‌ی اول و 1 مضمون فراگیر منتج شد که بر این اساس تجربه‌ی زیسته‌ی اساتید دانشگاه اراک از آموزش مجازی در بدین شرح بود؛ آموزش مجازی به‌مثابه یک فرصت، عدم وجود بسترهای فنی اجتماعی موردنیاز آموزش مجازی، عدم آمادگی کافی اساتید، کاهش کیفیت آموزش و پیامدهای منفی روان‌شناختی. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده می‌توان ابراز داشت، همه‌گیری جهانی کرونا ازیک‌طرف باعث افزایش مهارت و تجربه‌ی ‌آموزشی کلیّه‌ی ذینفعان شده و از طرف دیگر آسیب‌های جسمانی روانی را به بار آورده است؛ لذا با توجه به مضامین کشف‌شده از تجربه‌ی زیسته‌ی اعضای هیات‌علمی دانشگاه اراک می‌توان در کیفیت‌بخشی به آموزش‌های مجازی اقدام کرد.

lived experience of arak university faculty members from virtual learning: a phenomenological study

the present study was conducted with the aim of perception of arak university faculty members from virtual education in the period of covid 19 19 . in terms of purpose, it is applied and with a qualitative approach of phenomenological type. potential participants in the present study were all faculty members of arak university who participated in the present study using the saturation method of 21 people and the questions were asked through semi structured interviews in approximately 32 to 70 minutes. data were analyzed using content analysis technique. the content analysis of the interview data resulted in 164 basic themes, 14 second stage organizing themes, 5 first stage organizing themes and 1 comprehensive theme, based on which was the life experience of arak university professors from virtual education during the prevalence period. virtual education as an opportunity, lack of technical social context required for virtual education, insufficient preparation of teachers, reduced quality of education and negative psychological consequences. according to the obtained results, it can be stated that corona pandemic on the one hand has increased the skills and educational experience of all stakeholders and on the other hand has caused physical and psychological injuries; therefore, according to the themes discovered from the lived experience of the faculty members of arak university, it is possible to provide virtual education in a qualitative manner.