اثربخشی آموزش شناخت اجتماعی و تعامل بر نظریه ذهن شناختی و عاطفی سالمندان بدون مشکلات شناختی

یکی از مداخلات روانی-اجتماعی جدیدی که با هدف رفع مشکلات شناخت اجتماعی طراحی شده است، آموزش شناخت اجتماعی و تعامل می ‏باشد. تاکنون این شیوه آموزشی برای ارتقای شناخت اجتماعی سالمندان بدون مشکلات شناختی بکار گرفته نشده است. بنابراین هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش شناخت اجتماعی و تعامل بر ارتقای نظریه ذهن شناختی و عاطفی در سالمندان بدون مشکلات شناختی بود. این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری ‏بود. جامعه آماری شامل سالمندان 65 تا 75 سال بدون مشکلات شناختی شهر تهران بود که تعداد 46 سالمند بر اساس نمونه گیری در دسترس و معیارهای ورود به مطالعه انتخاب، و به‏ طور تصادفی در دو گروه آزمایش (22 نفر) و گواه (24 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش در 20 جلسه هفتگی 60 دقیقه‌‏ای به صورت سه بار در هفته آموزش دیدند. در این پژوهش از آزمون ارزیابی شناختی مونترال و آزمون نظریه ذهن شناختی و عاطفی یونی استفاده شد. داده‏‌ها با شیوه تحلیل کوواریانس تک‌متغیری و استفاده از نرم‏‌افزار spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش شناخت اجتماعی و تعامل، نمرات نظریه ذهن شناختی و عاطفی گروه آزمایش را در مرحله پس‌آزمون و پیگیری (4 هفته بعد) به شکل معناداری افزایش داد (0.01>p). براساس یافته‏‌های این پژوهش، می ‏توان از آموزش شناخت اجتماعی و تعامل به‏ عنوان یک روش موثر در جهت کاهش مشکلات شناخت اجتماعی سالمندان و بهبود روابط اجتماعی آنان استفاده نمود.

the effectiveness of social cognition and interaction training on cognitive and affective theory of mind in cognitively healthy older adults

one of the new psychosocial interventions designed to address social cognitive deficits is social cognition and interaction training (scit). to date, this educational approach has not been applied to improve social cognition in older adults without cognitive impairments. therefore, the aim of this study was to evaluate the effectiveness of scit in enhancing cognitive and affective theory of mind in older adults without cognitive impairments. the study was quasi-experimental research with a pretest-posttest-follow-up design. the statistical population consisted of individuals with healthy cognitive functions, aged 65 to 75 years in tehran, iran. a total of 46 participants were selected with a convenience method and based on eligibility criteria. participants were randomly assigned to an experimental group (22 members) and a control group (24 members). the experimental group received twenty 60-minute training sessions, held three times a week. this study utilized the montreal cognitive assessment and the yoni task for cognitive and affective theory of mind. data were analyzed using univariate analysis of covariance (ancova) in spss version 23. the results indicated that scit significantly improved both cognitive and affective theory of mind scores in the experimental group in posttest and follow-up (with a four-week time interval) phases (p<.01). based on these findings, scit can be considered as an effective method for reducing social cognitive challenges in older adults and improving their social interactions.